班主任应注重对学生进行道德反思教育

当前,课堂教学改革不断深入,教师十分注重教学反思,学生也十分注重学习反思.但我们往往忽视了对学生的道德反思教育.我们在实践中发现,有相当一部分学生的道德意识淡薄,还存在着许多的不良言行.小学生正处于人生发展的关键时期,作为教师,特别是班主任,注重对学生进行道德反思教育,培养良好的道德反思习惯,提高学生判断事物的正确性,形成其道德自律能力和人格修养,是提高育人实效性的关键.

一、提高对道德反思的认识,让学生愿意道德反思

坚持主动寻找并克服自己的不足,是一件需要勇气和意志的事情.要先让学生明白人为什么需要道德反思,道德反思究竟有哪些好处.我们结合心理学、教育学、哲学和社会学知识,结合古今中外成功人士的鲜活事例,通过讲座、读书、班会等形式,组织学生学习、讨论和思考,让学生认识并感受到道德反思的积极意义,认识到道德反思是一件追求高尚和完美、充满智慧和快乐的事,让学生在心理上设立一道“警戒线”,对自己的思想和行为保持警觉,一旦出现需要道德反思的情境,就自然进入状态并采取正确行动.

二、合理确定道德反思内容,让学生在道德反思中受益

通常情况下,只有在学生犯错误的情况下,班主任才让学生作自我反思,且反思内容简单,缺乏系统和科学,导致效果不尽如人意,甚至有时重复性地犯错误.

我们认为,有必要确定合理的内容,让学生做日常性道德反思.内容围绕国家教育方针和政策,要符合教育规律和学生的身心发展水平,有利于实现育人目标和发展学生的个性特长,怎么写作于学生当前的发展任务和今后的人生成长需要.在确定道德反思内容时,要遵循教师引导、学生参与、共同讨论的原则.这样,学生的主体性和主动性就能得到较好的发挥和维护,道德反思教育的效果也会比较显著.

我们认为,学生的日常道德反思内容,应涉及到方方面面,至少应包含以下内容：心态是否积极乐观；是否文明守纪、尊老爱幼；是否诚实守信、知错就改；是否团结协作、互帮互助；是否保护环境、节约资源等这些都是值得反思的.通过这些反思,从而让学生养成文明的、受用终身的行为规范.

三、创设良好的氛围,让学生乐于道德反思

努力使班级的每项活动都充满教育意义,成为学生道德反思的激发点和生长点.老师、学生以及家长共同创设和谐、尊重信任的成长环境,让每个学生有自我认识和自我完善的动机.

建设有助于道德反思的班级文化环境.在班级里,班主任要重视班级文化环境建设.如我班坚持让学生写道德格言.具体做法是：每天写一条道德格言,在班里,抄录道德格言是学生们每天必做的事情之一,而且全班同学轮流做,每个人都有机会.每天早晨,由值日班长在教室黑板的一角,摘录一则道德格言并写明格言的出处,由哪个学生摘录的.值日班长选择道德格言时,要先检查自己的言行,哪些地方有缺点或弱点需要改正或弥补,那么道德格言就要切中要害.这样的认真找寻和选择过程,是对学生们言行的清晰梳理.还可用读报栏展示成功人士的成长故事和创业事迹,开展读书活动等.让学生生活在富有激励性、提示性、警示性的环境中,不断反思、完善和提高.

建设和谐的班级人际环境.师与师、师与生、生与生之间形成一种自我道德反思、严己宽人的氛围.班主任首先要勤于道德反思,还要勇于向学生征求意见,并认真加以改正.其次要创设良好的人际关系,班主任要尊重并相信学生,给学生提供认识自我、成长向上的机会,爱护学生自我完善的积极性.

创设有助于学生道德反思的家庭环境.

对于班主任,要经常走访学生家长,和家长取得联系,并保持友好往来.在家庭里,家长要严于律己、勤于自责,给孩子作出表率；创设和孩子之间平等、宽松的亲子关系；配合班级监督并指导孩子进行道德反思.

教授道德反思方法和技能,让学生善于道德反思

为避免道德反思的低效,就要重视教给学生有效的道德反思方法和技能.我们总结了几种常见的道德反思方法.

自我反思法.即宋写作技巧学家朱熹教育弟子的方法,“日省其身,有则改之,无则加勉”,养成每天定时反省的习惯.学生要每天抽出几分钟时间,静静反思一天的得失,用思想的镜子照自己,保持心灵的洁净和事务的清晰.

读书反思法.书中人物的经历以及富有启发性的道德格言警句,能够引发学生思考,促进学生道德反思.班主任要引导学生爱读书、会读书、读好书,做到善于用书中的有关内容审视自己,“择其善者而从之,其不善者而改之”.

合作反思法.建立道德反思伙伴关系,时时监督彼此的得失,督促及时进行有效道德反思,就某一存在的差距和问题开展合作反思,共同分析、探讨得失优劣,得出正确结论,改进日后的言行.

以人为鉴反思法.通过分析他人的表现、态度和反应,来判断自己的言谈举止、所作所为、反思得失优劣.教育学生善于学人之长、补己之短,“见贤思齐,见不贤而内自省”,善于通过人际交往获得内在顿悟,客观、全面地认识自我.

开展活动反思法.针对班级学生思想状况和行为表现,经常开展一些有积极意义的活动.如开展“如何保持良好的心态”、“正确面对错误”、“提高自制能力”、“学会宽容”等专题活动,让学生在活动中认识到自己的不足,以使学生某方面的素质和能力得到突破和提高,某方面的缺陷得到克服和改正.今年上学期三四月份,我班相继开展了“学雷锋,我们从小事做起”、“扬雷锋精神,创文明班级”等主题教育实践活动.在活动中,让学生发扬雷锋的螺丝钉精神,助人为乐的精神,爱岗敬业和艰苦朴素的精神.为了使“学雷锋”常态化,我班坚持让学生对每天的道德言行进行回顾和评价,写道德反思日记,每周进行一次简单的小结.

总之,道德反思教育是帮助学生从“我被人管”到“我管自己”、从“不肯认错”到“主动纠错”,也就是从幼稚走向成熟,从道德缺失走向思想健康的一种有效教育方式.班主任如果能经常在班级开展道德反思教育,让小学生及早培养起自我批判、自我完善的良好意识和习惯,相信我们学校的德育工作,必然会呈现出一番喜人局面.