流行音乐与中学音乐教育

摘 要：作为多元文化组成环节,流行音乐具有其独特作用,如娱乐、教育、审美与社会功能.对此,笔者解读了流行音乐与中学音乐教育,并提出了流行音乐在中学音乐教育中的融入策略,以充分发挥流行音乐教育功能.

关 键 词：流行音乐；中学音乐教育；融入策略

流行音乐是相对于传统音乐与艺术音乐而言的,是一种具有广泛听众,具有吸引力的音乐.在现代社会,流行音乐覆盖面广,其内容与形式自由简捷、通俗易懂,代表了现代流行、现代娱乐、现代时尚的音乐形式.同时,流行音乐又具有一定的教育与审美功能.因而,在中学音乐教育中,融入流行音乐展开课堂教学是有一定合理性的.

一、流行音乐与中学音乐教育

流行音乐是一种不同年龄人群雅俗共享的音乐,具有大众化、普及性特点,尤其受中学生喜爱.然而,将流行音乐引入中学音乐课堂,是一个具有争议性的问题.笔者认为,在中学音乐教育中,不可全盘否定流行音乐,而应以一种科学、积极、大胆、谨慎的态度来看待流行音乐在音乐教学中的作用.

从音乐发展进程来看,在大众音乐生活中,流行音乐有着广泛的影响与渗透作用,尤其在青少年人群中的广泛传播,影响了他们的观念与行为方式.从音乐教育视角分析,若想培养学生的音乐欣赏能力,帮助学生获得知识,主要有两种渠道：课内音乐教育,属于校园文化圈；课外音乐熏陶,属于社会文化圈.其中,课内音乐教育是根据课标而展开的.就其内容而言,课内音乐虽考虑到了音乐学习能力与趣味等因素,然而教育的依据更加注重的是教育本身特点与目标.第一、音乐教育教授的知识与技能,尽管算不上复杂、渊博,却也根据相关的教学原则与教育要求而构建的,有一定的规范性.第二、音乐教育需依据学生特征,以实现教育目标.所以,具有显著的学习性特征.而青少年的课外音乐欣赏,也有其独特性：随意性、零散性、自发性.即没有外在约束与压力,是自发选择.所以,这一选择具有一定的复杂性,既有消极性,也有积极性.另外,学生在欣赏课外音乐时,通常是以“娱乐”为动力的一种自我满足过程,而不是自觉学习过程.所以,学生的课外音乐欣赏又具有娱乐性特点.因此,在中学音乐教育中,教师可适当引入流行音乐,以充分发挥其积极的教育功能,激发学生的音乐学习兴趣,增强学生的审美鉴赏能力.

二、流行音乐在中学音乐教育中的融入策略

1.选取适宜的流行音乐,调动学生音乐学习热情

中学生一般兴趣广泛,但这一兴趣有时只是短暂的.而流行音乐因其自身特点而深受学生喜爱.在流行音乐中,其节奏鲜明,或优美,或抒情,或轻松,或活泼.其演奏方式各式各样,具有丰富色彩、多变的音响,常运用电声乐器.一般而言,声乐作品往往具有浓郁生活气息,曲调顺口、手法通俗,容易传唱,同时演唱时侧重声音技巧,让听众有亲切感、自然感.相对于民族与古典音乐,学生更愿意接受流行音乐,而觉得民族音乐太俗,古典音乐难懂,缺乏兴趣.当前,有些流行音乐,不但可以调动学生的唱歌热情,也有着一定的励志作用,可消除学生的紧张的情绪,如《相信自己》、《海阔天空》、《阳光总在风雨后》等.

2、引入流行乐曲的不同演唱方式,辅助音乐课堂教学

流行音乐一般通俗易懂、活泼新颖、且容易模仿,这符合了高中生的心理需求.在中学音乐教学中,教师引入流行歌曲,不但将流行音乐进行演奏或演唱,还可以利用其丰富多彩的演唱形式与方法来辅助教学,以提高音乐教学效率.例如：教学第二单元《音乐的风格时》,可先播放周杰伦的音乐,以调动学生的学习情绪.当音乐结束后,教师可提出问题：周杰伦的音乐属于哪一类风格?学生纷纷回答；“Rap”、“Hip-Hop”、“R&B”.那么它们究竟表示什么意思?这时,学生一时难以回答.此时,教师可向学生讲解这些音乐术语,同时分析其节奏旋律特点.接着让学生重听音乐,使其总结周杰伦歌曲中的R&B特点.然后,让学生欣赏“后街男孩”的音乐,引导学生比较欣赏,并找出其异同点.在讨论分析后,学生了解到“R&B”音乐来源美国,因此音乐更为鲜明、浓郁.在周杰伦等人的中国流行音乐对美国的“R&B”音乐进行了借鉴,同时又融入了我国的音乐元素,如歌词、伴奏、旋律等.所以,周杰伦等的音乐是有中国特色的R&B歌曲.这样,通过流行音乐的辅助,可以帮助学生认识音乐风格.

3、引入学生熟知的流行音乐,增强音乐教学的效率性

在音乐教学中,教师可以引入学生熟知的流行音乐,以增强音乐教学趣味性与效率性.第一、传统音乐欣赏时,可引入流行音乐,以贴近师生的心灵距离,增强学生的学习效率.如口琴教学时,教师可引入流行歌曲来训练学生的音阶练习,如《大长今》的主题曲,学生对于这一歌曲乐曲十分熟悉,充满兴趣.同时,这一乐曲为三拍子节奏,其音高较为单一,易于演奏.第二、在节奏教学中引入说唱音乐,减少学习难度.通过节奏教学,能培养同学们的节奏感,帮助学生把握音乐风格.在教学中,除打击乐、节奏模仿的训练外,教师还可引入流行乐曲中的“说唱”形式,以其独特风格、鲜明节奏,调动学生的学习热情.同时,这一演唱形式类似于“念歌词”,可以使让同学们联想到依据节奏读歌词的方式,更能让学生轻松学习音乐,提高创新意识.

三、结语

新课程理念告诉我们,音乐教育应以兴趣爱好为动力.我们也认识到,学生对流行歌曲特感兴趣,音乐老师应该抓住学生的的这一特点努力让学生在在有限的45分钟内,接触更多的音乐形式,享受到各种音乐艺术给他们带来的快乐,让学生在兴趣中歌唱,在歌唱中获得兴趣,在歌唱中快乐成长.