英语教学中报刊的

一、英语教学中使用英语报刊的必要性

1.英语阅读教与学的现状

近年来,中学英语教学对考生的阅读理解能力的要求有了较大幅度的提高,侧重学生的语篇领悟能力,要求学生具备丰富的多学科知识,足够的词汇储备,较强的逻辑分析推理能力和语言概括能力.因此,学生综合运用语言的能力尤其是阅读能力是中学英语尤其是高中英语教学的核心内容.但现在的一些英语教材往往更新慢,素材较为死板和枯燥,题材拓展的面也较窄,阅读的数量也不多.这些都在一定程度上制约了学生英语应用水平的提高.

2.中学英语教学的要求

中学英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上.由此可见,英语教学的任务不仅教会了学生理解英语课本上的内容,更为重要的是通过开展有效的教学活动,对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练,教会学生运用恰当的学习策略开展学习活动,从而逐步培养学生语言学习的综合能力.

3.英语报刊的特点

中学现行使用的各种英语报刊色彩丰富,版面鲜活,极大地激发了学生的阅读；内容新颖,时效性强,迎合了当今学生好奇心强的心理特征,有利于提高学生的阅读兴趣；题材广泛,内容丰富,集知识性和趣味性与一体,满足了不同层次、不同爱好的学生的需要；运用现代化的语言,用词地道,有利于学生了解英语国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式.其中高频词汇反复出现,有利于学生加深对词汇的理解,扩大词汇量；阅读的篇幅长短结合,句子难易程度适中,有利于树立学生的学习信心,促进他们养成良好的阅读习惯.

二、英语教学中使用英语报刊的目标

1.巩固并扩大词汇量

使用英语报刊可以促进学生接触大量的词汇.高中很多英语报刊是为各年级学生量身的,报刊中融入了各阶段的重点词汇,一些高频词更是反复出现,使学生在真实的语境中学习词汇,在报刊阅读中巩固并扩大词汇量.

2.培养阅读技巧,提高阅读水平

在英语教学中,教师应帮助学生了解英文报刊的特点,如文章类型、版面编排、标题特点和用词特色等,引导学生对不同体裁的文章采取不同的阅读方法和技巧,培养学生利用报刊的特点预测文章内容,领会文章的主旨,理清文章的层次,把握文章的整体.教师还应帮助学生进一步掌握各种阅读方法,培养他们快速获取信息和知识的能力.

3.扩大知识面,加强跨文化意识

背景知识、风土人情、文化习俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素.接触和了解英语国家的文化有利于学生对英语的理解和使用,有利于培养他们的世界观,有利于形成跨文化交际的能力.英语报刊的时效性、新颖性等特点,能让学生时刻感受到世界的最新动态,为他们开辟一个了解各国社会文化的窗口.

4.养成阅读习惯,促进英语学习

报刊阅读可以满足学生多样化的需求和兴趣爱好.通过有效的课堂报刊阅读,充分调动学生读报的兴趣,激发学生课后自主学习的积极性,使它真正成为学生拓展知识、开阔视野的必备材料,从而帮助学生逐步养成良好的自主阅读习惯,提高英语阅读的能力.

三、英语教学中使用英语报刊的原则

1.学生为主体,教师为主导

从学生的认识规律来看,学生英语的阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的,是学生自己领会、思考和亲身体验的结果,而不是教师灌输的结果.在英语阅读教学中,要打破教师传授为主的传统教学模式,确保学生的主体地位,发挥其主体作用,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,使学生在教师的指导下积极主动地学习.

2.根据认知水平,选择适当的文章

英语教学因人而异.教师在使用英语报刊进行课堂教学时,必须关注全体学生的语言水平,结合他们的实际需求和兴趣,精心选择文章,注意形式多样,难易结合,合理利用,才能有效地促进英语教学.

3.课堂内外阅读相结合,培养自主阅读能力

仅靠课堂教学远远不能提高学生的阅读能力.我们要充分发挥英语报刊的优势,通过课堂有效的教学,激发学生的学习热情,引导学生加强课外阅读,培养他们自主学习的能力.

4.克服畏难心理,生词并不可怕

学生在报刊阅读中遇到生词是很常见的事情,但是阅读活动的目的是看懂文章所传递的信息.其关键是理解文章主旨大意和写作者的意图,而不是局限于某些词句的学习.要指导学生遇到生词时,不查字典,而是通过上下文和构词法等来猜测词义,继续阅读.

四、英语教学中使用英语报刊的实践

1.听力方面

英语为我们提供了文章的音频文件,我在学生领会全文主旨的基础上反复播放,利用听力来加深学生对英语的理解；另外报中有各种各样的栏目,我就经常讲其中的笑话、俚语给他们听,既轻松有趣,又能提高学生听力的水平和语言的积累.

2.口头表达方面

我要求学生结合报刊的内容和个人的观点,选择他们自己感兴趣的话题,尽量使用文中的好词好句,进行每日的英语新闻播报,培养学生口头表达的能力；根据文章内容,我会尽量合理安排读前、读后的问题和讨论,利用合适的话题,采取个人发言与小组竞赛相结合的形式,调动学生参与的积极性,鼓励学生加强口语的训练；不定期开展英语辩论,提高学生的口语水平.

3.阅读方面

很多英语报刊为我们标注了每篇文章的建议阅读时间,我就要求学生进行限时阅读,提高阅读的速度.很多学生都存在一些不好的阅读习惯:如用手指着逐字逐句地阅读；遇到生词马上停下查词典；不懂时又回头再读一遍等.这些都会影响学生阅读的速度,不利于对课文整体篇章的理解,也不利于培养利用构词法知识和根据上下文猜测词义的能力.我指导学生正确的阅读理解应该以意群为单位,把领会文章的篇章结构作为第一阅读目的,利用上下文猜测词义,越过生词、难句所造成的阅读障碍,抓住每段的中心句,注重每句的关 键 词,把握文章的主旨大意.

我还根据不同的文章,设置多种形式的任务,如：归纳中心思想；分段并分析段落大意；猜生词的意义或是一词多义的意义；推理事件的原因或是结果；找出相关的事件或依据等等,以教会学生根据题目设置的要求,采取合适的阅读技巧来分析思考问题,从而提高学生阅读理解的能力.教师的讲解既要包括语言知识的分析与应用,难句的解读,也要包括文章体裁,背景知识等的介绍,为学生更加深刻地体会文章打好基础.我还根据学生的兴趣爱好,将文章分为精读和泛读,鼓励学生多看、多想、多交流,扩大学生的阅读量和用英语思维的能力,让学生体会那种在浩瀚的英文海洋中畅游的美妙感觉.

4.写作方面

在英语报刊阅读后,我坚持要求学生做阅读笔记,摘抄一些重点的字词、习惯搭配、优美的句子等,并经常复习背诵,为写作做好积累.我结合文章内容,设置不同形式的理解和讨论题,培养学生的概括和逻辑思维的能力,为写作做好开发思维能力的准备.我还要求学生从每期报纸中任选一篇文章,写出故事复述或是读后感,并在课堂上给予点评和指导,发展学生的写作能力.