《关于小学生性心理训练的》实验课题结题报告

一、课题陈述1.研究背景（1）自信心是相信自己成功、成才的心理素质,每个青少年都应强化自信,受挫不气馁,失败不灰心,顺利不自负.意志力是指一个人自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行动,克服各种困难,从而实现目的的品质.注意力是打开我们心灵的门户,门开得越大,我们学到的东西就越多.从社会需要的角度来看,现代社会要求公民具有良好的自信心、意志力、注意力等良好的心理素质和品格,这就需要学校教育注重学生的心理素质,关注学生的心理健康,在教育教学中培养学生形成良好的自信心、意志力、注意力,这是新世纪教育工作者义不容辞的职责；（2）学校里的学生是一群拥有不同的社会背景、家庭环境、生活经验、价值观念的孩子,这些孩子正处于身体、心理教育的最关键时期,可是由于社会大环境的影响,家长望子成龙心切,对独生子女过分呵护等诸多因素给孩子带来紧张、焦虑、自卑、自私、脆弱、注意力不集中等心理问题.为了使中小学心理健康教育工作进一步科学、规范地开展,教育部特颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》.2.理论依据《中小学心理健康教育指导纲要》指出心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力.

二、实验目标、内容（或子课题设计）与重点目标：

增进学生的学习兴趣,拥有良好的自信心,激发其旺盛的求知欲,敢于面对困难、挑战困难,在成长的过程中拥有健康的心理素质,为成为二十一世纪的人才奠定坚实的基础.

内容与重点（或子课题设计）个性品质方面的训练主要通过以下子课题研究：（1）自信心训练；（2）意志力训练；（3）注意力训练.

三、实验方法

本课题的研究思路是：先深入了解学生,借以发现存在的问题,从而采取有计划、有步骤的研究方法.过程与方法：主要采取调查法和行动研究法相结合.首先采用访谈、问卷、填表等方法进行调查,搜集有关资料,并将资料归类、统计,发现不足及时补充改进,把行动研究取得的经验及时运用到实践中去,再在此基础上进行更深一步的研究,最终使这个课题成为一个科学、合理、完整的课题.

四、实验对象2006年11月在二、三、四年级分别随机抽取二（3）、三（4）、四（4）班作为实验的研究对象.并选取二（2）班、三（5）班、四（3）班为对照班.到2009年实验班升级为五（3）班、六（4）班、毕业班,对照班为五（2）班、六（5）班还有一个毕业班.

五、实验进度第一阶段：2006年11月～2007年3月成立课题组,制定课题方案,开展实验班和对照班的前测（采用访谈、问卷、填表等方法进行调查,搜集有关资料）.第二阶段：2007年3月～2009年10月开展课题研究活动.第三阶段：2009年10月～2009年11月分析各种实验数据,撰写结题报告,整理、编印、展示实验研究成果.

六、实验过程及主要措施（一）加强教师培训提高科研水平为了提高教师科研素质和理论水平,安排教师学习与心理学相关的书籍,并派部分教师外出学习、培训,不断提高教师自身素质.（二）加强环境建设,追求教育无痕

1.让校园环境熏陶学生形成自信乐观的品格清新、整洁的校园环境,和谐、友好的人文环境,其育人功能是任何说教式教育无法代替的.走进临河区第三小学,绿草茵茵,花香四溢,教学楼正面醒目地写着“人本、和谐、创新、发展”的八字校训和“自主和谐活泼进取”的八字校风；花坛草坪上有成长警句；水池旁、楼道旁有温馨的提示语.充分利用广播、电视、橱窗等宣传阵地,对自信心的培养、意志力的形成、注意力的养成等知识进行宣传.另外,以年级组举行“我能行”的手抄报展；利用课间组织踢毽子,跳绳、拔河比赛等活动；利用听故事讲故事,提高孩子们的注意力等温馨的校园里时时洋溢着蓬勃向上的朝气,孩子们的身心愉悦,积极乐观.2.让班级环境影响学生形成顽强的性格、良好的注意力实验班的孩子们走进学校这个大家庭,每天一进门,总有一种积极向上的氛围充满教室,大家个个你追我赶,积极踊跃,课上注意力集中,课下团结互助,互相激励,提高学习能力的同时训练自信的品格、坚持的精神.同学们在成长的过程中形成健全的人格和健康的个性.

(三)加强各项活动,训练心理发展1.在学校网站建立心理健康教育互动平台架设沟通之桥

我校利用先进校园网络的优势,建设了临河三小心理健康教育互动平台.网站画面活泼,内容丰富有趣,有“心理知识”、“心理小故事”、“心理测评”、“心理辅导个案”、“心理健康论文”、“课题研究”、“家庭心育指导”等专栏.网站还设立了聊天室和留言板,克服了一些面对面谈话的弊端.家长通过此网站可以学习一些现代家庭教育方法,更好地对孩子进行心理健康教育,培养孩子的良好个性.2.利用丰富多彩的游戏开展团体心理活动课题组教师利用网络资源,集体研讨,制作生动有趣、学生喜闻乐见的心育课件,组织开展各种班级团体心理辅导活动.如《我这个人》《优点大轰炸》《显我真风采》《同学眼中的我》《走进青春期,认识我自己》等.还组织学生到网上与“知心老师”说心里话,到“留言板”参加各种讨论；对学生有计划地进行自信心、意志力、注意力等方面的测试和训练.3.掌握学生心理发展特点积极渗透创新教育思想课题组教师利用掌握的信息,因材施教、因人而异,利用丰富的信息资源、自主的学习方式,形成了开放、宽松的个性化学习环境,极大地激发学生学习的兴趣,充分调动了学生的主动性,提高了课堂学习效率,发展了创造性思维和良好个性.4.拓宽个别咨询渠道学校咨询室运作良好,制度健全,为学生提供了及时、方便的心理咨询怎么写作,每天的自由活动时间,不少学生到咨询室聊天,老师因势利导对他们进行心理辅导,并作好咨询记录.对灰心丧气、陷入自卑、自责中的学生进行疏导,帮助他们勇敢面对挫折,重拾自信.对有较大问题的学生建立跟踪档案,用较长一段时间进行多次跟踪辅导,效果显著.学生有什么烦恼、心事给“知心老师”信箱投稿,能得到老师们及时的疏导和帮助.5.组织室外拓展训练利用心理活动课组织实验班学生到室外进行各种集体心理辅导训练,如信任背摔、百米障碍、四人合作赛跑、跳绳、走横木等,通过种种挑战自我、挖掘潜能的活动,大大增强学生的自信心,促进意志品质的形成.6.建立自评和他评相结合、自助和互助相统一的评价机制实验班每周一班队会课进行一周在校情况的自评、他评,通过自评让学生自查好的表现和存在的问题,学会用他人的评价这面“镜子”来认识自己,提高正确评价自己和自我约束能力.实验班还成立了“知心朋友互助小组”,为有困难、困惑的同学提供咨询、协助,促使其正确认识自我,找到克服困难的方法,找回自信.