***区域地理空间定位教学的困境

【摘 要】近几年高考地理试题中多以区域地理为材料,考察学生灵活运用系统地理知识、原理规律,综合分析或评价某地方或某国家的地理特征的能力.面对这一高考命题趋势,笔者以多年教学实践为依据,谈谈关于区域定位教学困境的一点体会和心得.

【关 键 词】地理教学；区域地理；定位方法

通过对最近几年高考地理试题的分析,可以发现大多数的试题是以区域地理为材料,考察学生灵活运用系统的地理知识、原理规律,综合分析,评价一个地方或一个国家的地理特征的能力.面对这一高考命题趋势,就要求我们要加强区域地理教学.区域地理因教学内容面广量大在教学实践中让学生感觉到困难重重,那么,应该如何这一困境呢?笔者认为首要的就是要加强区域定位的教学.区域定位是区域地理试题的关键,直接关系考生能否正确解答与该区域相关的试题.而区域定位在实际教学过程中也是学生在学习地理的一个难点.笔者以多年教学实践为依据,谈谈关于区域定位教学困境的一点体会和心得.

高考试题中的区域不论是具体的区域还是创设出来的区域,都必然有其所依存的空间地理位置.区域定位教学的困境,通俗的说就是要想准确地找到某个区域在哪里,这就离不开地图.地图是地理学科的第二语言,地理学习离不开地图.地图用得少或者不具备相应的读图能力,就不能正确地判断地理事物的具体位置,无法提取相关的地理信息,也就无法准确解题了.为此在实际教学中我特别注重地图的教学,帮助学生建立空间概念,把握事物的空间结构,训练学生的空间思维,做到“图在心中”.

一、勤绘图、明经纬、定地物

在教学过程中,让学生看图固然重要,但我感觉让学生动手勤绘图,多绘图更为重要,只有这样才能不断的熟悉地图,逐步的把书本中陌生的地图转化成心中的地图.绘图并在绘图过程中明确区域轮廓,明确区域的经纬位置,明确区域中重要地物的位置和分布更为重要.如讲到中国地理部分的时候,我就以《中国地形图》为基础,首先要求学生画出中国的轮廓图,并用色笔描粗最有区域识别价值的经纬线,然后用另一种色笔标注出该经纬线所穿过的重要地理事物,如山脉、河流等,让学生形成深刻的视觉记忆.

在绘图的过程中要注意三点,其一是一定要让学生明确区域的经纬度范围,任何一个地理事物都有精确的经纬度位置,都可以通过一组具体的经度和纬度来确定.其二是在区域地理复习中,我们不可能也没有必要记住所有事物的经纬度.在记住主要经纬线附近地理事物的同时,我们还可以通过识记一些重要的地理事物(如山脉、河流等),然后以其为参照系,利用地理事物的相对位置进行区域定位.其三是教师要对学生所绘的图,进行批改,找出学生在绘图中的错误,并再次帮助学生明确地理事物的位置.经历了错误后的纠正过程,学生对地理事物的位置一定就会记忆更加深刻.

二、观轮廓重联系

世界上每一个区域,大到一个大洲、大洋,小到一个湖泊、一条河流,都有一定的轮廓特征.我们可以根据这些地理事物的轮廓形状特征,发挥想象,把轮廓形状特殊的区域拟形化.如,黑龙江（天鹅）、陕西（跪着的兵马俑）、广东（大象头）、甘肃（哑铃）等,以便于记忆；世界主要国家、大洲、大洋、湖泊等也要关注.如：意大利半岛像个长筒高跟鞋、伊拉克像芭蕉扇等.并把这些区域作为识别其所在的更大区域的一个切入点,对其所在的更大区域位置的判读依据、一把解题钥匙.

三、依原理判分布

很多地理事物都有自己的分布特征及规律.如：气候类型的分布规律,河流径流量变化的分布规律,地貌特征的分布规律,农作物的分布规律,人口的分布规律等,掌握了地理事物的分布规律,再依据试题中的材料（文字、数据或图表）,如：气候类型数据图、地貌示意图、河流径流量图、人口结构图、地球日照图及文字说明等,就不难分析出地理事物所在的空间位置.

四、景观图背景想

由于地理环境差异和人类活动的影响,不同地区在自然地理景观和人文地理景观上存在较大的差异,通过这些地理景观也可以正确地判读所在地区的位置.

1.自然地理景观

不同区域由于经纬度位置和海陆位置等自然因素的差异,它们的气候、植被和动物不同,形成了不同的自然地理景观,这些就可以成为判读区域位置的重要依据.如,日本的富土山、非洲热带草原上的长颈鹿、斑马、热带地区的椰子树、南极洲的、干旱地区的仙人掌等.

2.人文地理景观

许多地区由于受人类活动的影响,形成了独特的人文景观,拥有独特的标志性建筑,如中国的长城、埃及的金字塔、伦敦的大本钟等,这些独特的人文景观也可以用来判读区域位置.

五、综合定位法

地理要素之间都不孤立存在,而是相互影响、相互制约而又统一形成一个整体.因此,在地理事物的准确定位中就应该综合利用地理事物的数理地理位置、自然地理位置、经济地理位置等,对地理事物的位置进行综合定位.从近几年的高考试题来看,解题时采用某一种区域定位方法准确地确定图示区域的范围显得有点困难,这就要求学生利用多种定位方法进行区域定位,这样既能提高区域定位的速度,又能提高区域定位的准确性和正确性.

定位的方法是多样的,有些也是大家都很熟悉的,但学生掌握的为什么不理想呢?除了理论上的方法外我感觉最重要的一点是要有耐心,不但学生要有耐心,教师更要有耐心,切不可布置完就听任之或是采用放羊式的学习方式,地理事物的定位不是一朝一夕就能解决的,开始可能挺困难,只要坚持下去,一定会取得卓越的效果.

（作者单位：江苏省徐州市睢宁县李集中学）