网络环境下高职毕业设计(文)指导

【摘 要】毕业设计（论文）是对学生专业学习成果的综合性运用和检验.针对目前高职院校毕业设计（论文）的现状进行分析,通过搭建毕业设计（论文）网站,利用现代网络技术对学生的毕业设计进行指导、监控与管理.

【关 键 词】网络环境；高职；毕业设计（论文）

一、高职生毕业设计（论文）的现状

2004年4月,教育部在《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》中指出：“毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识,进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节.”然而,由于高职毕业设计（论文）管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等因素,导致学生毕业设计（论文）内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重.

二、高职毕业设计（论文）存在的突出问题

1.对毕业设计（论文）重视程度不足.主要因为高职毕业生面临的就业压力逐年增大,再加上大三学生已经走上实习岗位,学生的主要精力都放在实习工作和寻找工作上,而这一阶段恰恰又是毕业设计（论文）撰写的关键时期.由于现实中毕业论文质量的好坏对就业并无很大影响,所以许多学生采取了消极应付的态度,往往在很短的时间内就完成了毕业论文的撰写,这在相当程度上影响了毕业论文的写作质量.

2.偏离高职培养目标,毕业设计（论文）脱离就业实习.最近几年,根据职业教育与普通教育的差异,在理论和实践上进行了研究和探索,取得了不少重大成果,如高职培养目标的定位、高职的课程观、教学方法等.然而,高职毕业设计（论文）的选题、撰写要求等方面,仍然采用学科本位下的论文标准,强调毕业论文对学生科研能力的训练功能,强调毕业论文的学术性、理论性、创新性.而高职院校在培养学生的过程中,应是以就业为导向组织教学活动,培养具有职业能力的学生.这就要求学生在指导教师的指导下,结合毕业实习,在进行相应的实践操作之后完成毕业设计（论文）任务.

3.学生毕业设计（论文）写作能力缺乏及异地实习等因素,教师指导难以达到理想效果.由于专业课程体系中很少设置有关的课程,学生文献检索能力、阅读文献能力、市场调研能力等毕业论文写作所需能力无法通过有效的途径得到,加上毕业设计（论文）与实习同步,学生异地实习,教师指导工作开展有一定困难.一方面,高职学生相对来讲文化基础较差,逻辑思维能力、语言表达能力都较弱,加上大学期间相关课程的缺乏,让高职生写出有较高水平的毕业设计（论文）确实有些勉为其难.另一方面,老师受指导学生人数多、教学任务重,时间紧等因素影响,致使难以达到预期的指导效果.

三、解决措施

网络环境下的高职毕业设计（论文）指导（以柳州城市职业学院外语与旅游系为例）针对目前高职毕业设计（论文）指导中出现的诸多问题,我院根据精品课程建设标准,建成了具备一定规模的“毕业设计（论文）”专业网站（.省略）,并自从2009年1月以来一直怎么写作于外语与旅游系“毕业设计（论文）”课程教学.有利于切实、及时、有效地做好毕业设计(论文)各个环节的过程管理,保证了毕业设计(论文)的质量.

具体表现在以下几方面：

1.毕业设计（论文）与毕业实习结合.一方面,毕业设计（论文）与毕业实习在时间上是同步的,将两者结合起来,有效的避免了学生为参加毕业实习而缺少时间和精力做毕业设计（论文）这一矛盾.更重要的一方面是,毕业实习是学生获得毕业设计（论文）第一手资料的有效途径.因此,将毕业实习与毕业设计（论文）两个实践环节并行实施,既可以让学生有侧重地根据个人研究方向及就业需求选择实习单位,通过实习学生基本能够适应相关岗位的需求,解决学生就业问题；又可以在设计过程中同步进行毕业实习,对所设计的内容作进一步检验,使毕业设计（论文）方案不断完善,更趋合理,更具实际意义.如酒店管理专业采取毕业设计（论文）与毕业实习捆绑式管理方法,有利于学生结合实习工作选题,使得毕业设计（论文）更具实用价值,同时也有利于完成毕业设计（论文）写作任务和实习任务.

2.网络课程的应用,有利于资源共享,互助协作

①本网站主要包含以下几个板块：（1）课程内容.包括毕业设计（论文）写作、毕业设计（论文）案例、毕业设计（论文）视频、毕业设计（论文）大纲、毕业设计（论文）教案等.（2）各专业毕业设计（论文）模块：包括毕业设计(论文)实施流程图,提供优秀毕业设计(论文)范文、毕业设计(论文)案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习.（3）毕业论文工作管理.毕业设计（论文）的档案模板、成绩汇总、选题统计等.（4）论坛.指导老师和学生可以随时登陆论坛发帖,对各种焦点问题发表自己的见解和看法,这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决.每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现,从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上,指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导.

②资源共享,互助协作：实习学生不论身处何处,不需要指导教师面授,只要通过网络访问毕业设计（论文）网站,就能自主学习和更新维护个人相关信息,可以展现出学生主动、协作、探索式的学习过程,极大地提高了学习的便捷性和高效性.

指导教师可以在网上批改学生提交的设计方案或论文,并能为每个学生写评语,判分.判分的形式有指导老师自己设定（可以设等级制评价、百分制评价和评语）,教师还可以设置互动评价,轻松实现评价主体、评价方式的多元化,学生也能对教师的评价作出反馈.

辅助教师协同工作.课程能根据需要将老师设定为有编辑权的老师和无编辑权的老师.有编辑权的老师能根据自己的需要创建内容和建立论坛、作业提交、wiki协作、录音、我的心得体会等学习活动.所有的老师都能在网上交流、阅读学生作业、批改学生作业、回答学生的问题.教师间好的教学方法可以互相学习和交流,每个老师的指导意见学生都能看到,学生相当于拥有了几个指导教师.辅助学生合作学习.在论坛上,学生提出的问题不仅教师能读到,学生同样能读到,有些问题同学间通过互相交流（如回复帖子）就可以解决.Wiki更是一个理想的协作活动,尤其适合小组协作完成任务和共同规划设计.