发掘体育兴趣创设快乐课堂

前言

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果.学生能否通过体育与健康课程的学习,形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着重要的作用.而体育课深受广大小学生的喜欢.因为它不仅可以锻炼学生的身体,同时能有效地促进学生的身心健康以及能结合课堂的主题使每一节体育课,每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术,提高素质.小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征.如果体育教师在教学中,能启发调动他们学习锻炼的积极性,根据每次课的题目,适当贯穿有竞赛性的体育项目来配合教学,就可以活跃课堂气氛,提高学生练习动作的兴趣,使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数,巩固技术动作,从而达到增强体质的目的.小学体育教学除了教学智力方面的引导,更重要的是体现非智力因素的引导.

一、研究对象与方法

(一)研究对象

随机抽查了本校男生1058名,女生942名,对他们的体育态度进行了调查,本篇论文是以农村小学生对体育活动兴趣状况为研究对象,并采用体育实践活动为前提调查学生对当前体育兴趣的现状.

(二)研究方法

1.文献资料法.据浙江省兰溪市游埠镇初中陈浩然老师对初中毕业生参加工作1～4年参加体育锻炼情况的调查,结果表明：经常参加体育锻炼（每周3次,每次15分钟以上）的占15.65%；少量参加锻炼（每周1～2次）占27.91%；基本上的或根本不锻炼占56.44%.可见,这些学生在校期间的体育活动比较被动,没有形成良好的锻炼习惯,缺乏体育锻炼的自觉性和主动性,体育兴趣尚未形成,以至走出校门后,不能长期主动地参加体育锻炼.

2.调查法.这里就本校小学生对体育的态度来看一下：我随机抽查了本校男生1058名,女生942名,对他们的体育活动兴趣进行了调查.

二、结果与分析

1.营造学校体育氛围,大力提高小学生的体育意识

几年来,我校举办了全校性的体育节,以校田径运动会、校学生广播赛和各年级的趣味性的游戏比赛为主线,融小型的体育观赏、体育卫生知识讲座于一体,丰富多彩的体育活动,使同学们不断地从中汲取知识,锻炼体魄,积极营造了体育与文化于一体的氛围,使学生在这良好的体育氛围中,加强对体育的认识、理解,使他们在不知不觉中提高了对体育与社会,体育与人类,体育与文化的相互关系及其重要性,进一步提高了学生的体育意识.

2.创设有利的体育教学、活动、选项课的条件,培养小学生体育兴趣

在校领导的直接指导下,我们实行了体育教学课,体育活动课和体育选项课相结合的新的课程体系.新的课程体系的实施对培养学生的体育兴趣、爱好、特长和能力起到了很好的作用.

（１）体育教学课：在《体育与健康》教材中,安排的都是田径运动,篮球运动,排球运动,足球运动,体操运动,健美操和舞蹈,武术等,根据农村小学生生理、心理特点,反复的练习课本内容,有一些厌倦,对于现在的小学生,了解地方特色的内容比较少,既丰富了学生的体育生活,又推广了地方体育项目.

（２）体育活动课：充分利用好体育活动课和每天大课间的时间,组织学生分成若干个小组,由各组的组长带领他们进行锻炼,针对各个小组的兴趣爱好不同进行锻炼,教师巡回指导,这样大大地激发了学生体育热情,效果甚佳.

（３）体育选项课：针对我校的具体情况和学生的自身特点,已开设乒乓球、篮球、羽毛球、足球、排球、棋类、健美操等学生喜爱的运动项目,这样大大地提高了同学们的体育兴趣,为培养学生的求知欲奠定了基础.

3.提高教师的业务水平和自身素质,来激发学生的学习兴趣

作为体育教育工作者,也要不断地学习新知识,新科学,努力钻研新教材,不断地提高自身能力,体育组全体教师相互开设教学公开课,相互观摩、相互学习,指出各自的优缺点,以利于教师素质的提高.正如教育上所说的：“教师给学生一杯水,自己得有一桶水”,再者教师应以饱满的上课,尽量当好课堂中的导演.对基础差、体育兴趣差,身体素质差的学生给予优先指导和帮助,讲解时要精讲多练,示范动作要优美、大方、准确,多鼓励,少批评,让学生感到“我是活动者,我乐意参加,我也有能力完成教学动作”.让每个学生都感到上体育课是一种乐趣,是一种享受,而不是一种负担.

我国大部分农村学生没有体育馆,每遇到刮风下雨,室内体育课就不能正常进行,有些学校的体育课就名正言顺地改为“文化课”,或自习课,这样会使学生失去对体育的兴趣,同时也有悖于素质教育的理论和教学常规,如果体育教师在实践中多学习、多摸索、多研究、创编一些适用于室内体育课教学的游戏在.体育教学中,结合体育卫生知识,这样既增加课的容量,又激发了学生的参与积极性,达到了事半功倍的效果.因为经过实践证明,多给学生实战并区别对待地让他们身临其境的练习,能极大地培养学生的主动参与意识和求知欲.

体育教师在创编体育活动内容时要生动活泼等

1.室内体育课：理论和游戏相结合,要具有新颖性、趣味性,让学生始终具有新鲜感.

2.趣味性要强：根据农村小学生的心理特点,选用游戏与比赛作为准备活动内容和形式,让学生了解游戏与比赛规则、方法及要领,教育学生发扬团结协作、协调配合的集体主义精神.

3.活动形式多种多样:设计的体育活动要适合学生的生理、身心特点,方法要简单易行,可操作性强,容易开展,学生乐于接受.

结论

通过上述方法和设想在我校的推广实施,已初显成效,体育锻炼的人越来越多,学生的体育意识,兴趣及体育能力都有了明显的提高,早锻炼,课外活动的习惯已基本养成,学生体质健康状况也得到了较好的改善,达标率约达98.2%的可喜成绩.但我们全体老师深知,实践的路还很长,肯定有不足的地方,我们将听取社会各界对我们合理建议,我们将努力开拓,继续求索,争创素质教育之佳绩.研究表明,本研究效果明显优于以前.

（作者单位：江苏省泗阳县双语实验学校）