小学体育教学的实践经验

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,小学体育教学大纲中特别提出要促进小学生各种素质的全面提高.

1.营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境.

师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生.如在器械体操的教学训练中,有的学生或因未掌握动作概念,或因身体素质差、技术基础差,或因生活中有不顺心的事,致使出现情绪低落、精神不集中等现象,练习时可能动作不准确,或完成不了动作.这时教师应该耐心指出学生动作不正确的原因,及时演示正误动作对比示范,并加以引导和鼓励,他们就会集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心完成所学动作；反之,如果教师粗暴地指责或讥笑、讽刺、挖苦学生,就必然会损害学生的自尊心,或产生逆反心理,对教师产生反感,进而对体育课产生厌恶.在出现这种情绪时进行练习很容易造成伤害事故（如从单杠、双杠、高低杠摔下来）.因此,教师要热爱学生,尤其是对一些基础较差、体质较弱的学生,要多给予鼓励、帮助和支持.教师要经常深入到学生的生活中,了解学生的思想动态,加强与学生的思想交流、感情沟通,耐心细致地做好学生的思想工作,做学生的良师益友.这样,学生就会感到学得有味,欲罢不能.

2.游戏教学要注重实效性.

在学校体育教学内容的选择比较单一,缺乏趣味性的情况下,体育游戏在学校体育教学内容中就起到了非常重要的作用：通过体育游戏练习,学生能熟练掌握运动技能和提高身体素质.在枯燥的运动技能教学中,适当加入体育游戏,就能极大提高学生的学习兴趣,而掌握体育运动技术技能也将会变得较为轻松.而且有的游戏内容与体育课的教学内容十分相近,通过游戏的比赛形式进行教学,有助于学生掌握各种运动技能,对完成教学任务起着十分有效的作用.例如,在跑的教材中,动作单调,枯燥无味,学生厌倦,且容易疲劳,但若在教学中适当加入一些辅助游戏活动,如“蛇形跑”、“男女生追逐跑”、“十字往返跑”、“8字弯道跑”等,学生就能全身心地投入到教学过程中,并乐此不疲,但体育游戏教学要注重实效性.

游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏,另外游戏要较有趣味,富有吸引力,简便,在较短的时间内取得较佳的效果.因此,在选择游戏时还要注意以下三点：人数较多时,应少选用费时过多的轮流比赛性游戏,而尽量选择每人有均等活动机会的游戏.如游戏“篮球传递比赛”利用的时间少,对男女同学都适用,而且均有提高灵敏素质和协调能力的机会.选择少用器材少变换队形,组织教学时间少的游戏.如游戏“反口令练习”,不用器材,队形变换少,趣味性高,不但减少组织教学时间,而且在较短的时间内达到较好的效果.游戏的选择要简易、活泼、自然,富有竞争性,不得费时.如游戏“第三个是多余的”,方法简单,动作自然、活泼,竞争性强,在准备活动中,可使学生在短时间内把身体活动开,达到锻炼身体、强化教学效果的目的.结合教学实际,提高学生参与的积极性,保证学生练习机会均等.游戏的竞赛性较强,分队对抗是游戏的重要环节,因此,教师在分队时,注意各队实力要相当.要尽量让大多数学生都能参加.如“老鹰捉小鸡”之类的游戏,为了提高大家的积极性,可变换形式.游戏中“老鹰”每抓住一只“小鸡”时,由“小鸡”升格为“老鹰”,原来的“老鹰”变换为“母鸡”,原来的“母鸡”降为“小鸡”.这样循环练习,可保证学生练习机会的均等.

3.教师对学生练习要放得开,收得回,收缩有余.

有些课教师虽然放开了,但放得不够大,学生的练习也是在教师的思维下进行活动,根本体现不了学生的自主性,有些课教师放开了,学生练习的气氛活跃了,但教师又很难收回.课前教师要设置好问题,让学生带着问题、带着目的进行练习,在练习当中让学生通过实践解决问题,这就是所谓的自主性练习.

4.探究与合作要运用恰当.

有些时候教师可提示学生进行合作练习,其实在教学中,学生能够自己完成任务的就不必进行合作,当学生自己完成不了时,就一定要进行合作.合作不是一种形式,而要真正为教学怎么写作,要提高学生的学习质量,提高学生的群体意识.学生进行探究,是为了解决问题或通过小组讨论得到问题的答案,能够理解问题并灵活运用.在练习中学生能够回答出的问题就不需要探究；学生经过自己思考或小组讨论,短时间内得不到结果而最终能够得到问题答案的也不要进行探究,这样会浪费学生宝贵的练习时间,这样的探究留在生活实践中会更好.学生经过讨论回答不出的问题,也不需要探究,教师可以通过讲解,让学生理解问题.

5.通过体育竞赛活动,激发学生学习兴趣.

利用学生争强好胜、渴望表现自己的心理特点,教师在教学中要创设竞争情境,提供竞争机会,让他们在竞争中展示自己,从而激发学习兴趣.但是组织竞赛要合理,正确地运用竞赛规则,竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛内容要多样化.例如在跑的教学中,一般先是教师教给学生方法,让学生自己练习,教师巡视指导,学生练习时手段、形式单一,感到枯燥无味,容易疲劳,效果一般.而采用比赛的形式,把学生分成人数相等的若干组（一般4-6人为一组）进行跑的比赛,看哪一组的同学跑的姿势正确、速度快.这种竞赛式跑马观花,运动量虽大,但学生易于接受,兴趣浓,气氛好,效果较佳.青少年都乐于表现自己的能力,让别人尤其是异性青少年了解自己的长处,从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋.在愉快的竞争对抗中,能很自然地表现自己的体力、技能与智慧,从而满足生理、心理上的需要,得到快乐.