小学英语学科与其他学科的课程整合

根据目前小学阶段英语课程改革的号召,强调学生的整体发展,注重培养学生的语言综合运用能力.小学英语教学目标从单一的语言学习转向了综合能力的培养和多元智能的发展,我们教师就要改变原先那种过分强调学科体系的观念,积极探索以英语为交流和描述工具、以各学科知识为载体的课程整合模式.结合理论与实际教学,我们可以做以下尝试：

一、英语课与音乐课的整合

英语是一种外来语言,学生学起英语来常常是学得快,忘得快,而歌曲有着优美的旋律和强烈的节奏感,如果我们把音乐学科有机地渗透结合到英语课堂上,把枯燥的英语知识溶入耳熟能详的乐曲中,能达到很好的效果.

1.使用书本中的配套曲目

英语教材中设计了一些配套的生动活泼儿童歌曲,在教学中我们可以充分利用,适当安排在课前,课内,课后演唱,如：《Hello,howareyou》,《Colorsong》,等都是节奏明快的儿童歌曲,在课前唱一唱,顿时活跃了气氛,低年级的小朋友在课中唱一唱《One,two,three》这样的数字歌,伴随动作,活动手脚,能起到集中注意力的作用,结束时唱《Goodbye》师生互道再见,既亲切又自然.

2、多用chant,自编自唱Chant是一种英语说唱,其节奏鲜明,深受孩子们的喜爱.在平时的日常教学中,我们也可常常使用.如在三年级教授juice果汁一词的时候,为了启发学生组词,我们可以编这样节奏的chant：juice,juice,applejuice.有节奏的chant立刻激起了孩子们的组词和竞争意识,在组词的过程中,既让他们巩固了新单词juice,又复习了之前学过的水果类单词,还扩充了词汇量,一举三得.另外,课文也可做这样的改编：Cake,cake,somecakesNo,no,no,no,thanks,Ice-cream,ice-cream,anice-creamYes,yes,twoplease.Milk,milk,aglassofmilkNo,no,no,no,thankyou.Juice,juice,orangejuiceYes,yes,please.在节奏感强烈的chant声中,学生很快就把课文熟记心头了,自然能取得良好的教学效果.而且老师可以启发学生改编或自创歌曲,chant,变被动为主动.以音乐智能促语言智能.

二、英语课与美术课的整合

1．自制单词卡片

传统的课堂教学中常常使用单词图片,图文并茂、色彩绚丽的单词图片很容易引起学生的注意,激发学生的兴趣.然而在教学过程中,如果让学生根据老师所给的单词,自制单词图片,这对学生而言,将是一件非常愉快,乐于参加的事.他们会精心绘制图片,并准确地标上英文,甚至还能学着老师的样,把元音字母用红笔描出来来.这一活动过程,比起传统的通过抄写记忆单词,效果明显多了.

2．简笔画记忆课文

《牛津小学英语》的教材,从四年级开始就穿插了连环画形式的故事,丰富了学生的阅读,增强学生的学习兴趣,更重要的是巩固了学习内容.在教授课文的时候,我们不妨借鉴这一方法,让学生根据课文内容自己创作相应的简笔画,再根据简笔画复述课文,这样与让学生靠死记硬背记住课文内容相比,难度显然降低了,能取得事半功倍的效果.同时还促进了学生学习英语的积极性.

三、英语课与劳技课的整合

教材中本身设计了自制相册,自制小钟等手工活动.尽管非单元重点内容,我们仍应毫不懈怠地认真教学,个人认为在制作之前,学生需要去读懂简单的英文说明,这个读的过程本身就是一种英语习得的过程.同时,通过阅读英文说明,自己动手制作,也是一个不可多得的培养学生动手能力机会.教学中,我们还可以渗透西方文化,介绍西方节日,如遇到圣诞节,感恩节等西方重大节日时,除了介绍节日背景外,和学生们一起制作节日贺卡,把学英语,用英语真正地溶进日常生活中来.

四、英语课与数学课的整合

数学能培养学生缜密的思维和严谨的逻辑推理能力,在小学英语教学中,涉及的有数词教学,这正与小学数学知识有着横向的联系,把数学知识渗透于英语教学中,学生就会产生强烈的好奇心促使他们多记英语单词、句型,运用英语解决问题.如在教学数字一课时,我们可以把单个的数字设计成各种各样地加减法算式题.通过加,减等运算得出新的数字,这样的一节英语数学课能充分调动学生的学习积极性,整堂课师生互动,互问互答,气氛融洽.在教某些句型时,也可以和数学联系起来,如教Howmany等就可随意画些图,然后问Howmany等canyousee?等,既活跃了思维又有效地掌握了句型.

五、英语课与思品课的整合

语言是人类交流思想情感的主要工具,也是教育的本手段.在教学中我们也应经常找与德育的结合点,进行自然渗透,例如：询问别人是否需要某物,如果不要,你可以说No,thanks.在教学的过程中,我们可以强调thankyou/thanks的使用,告诉学生尽管你不需要,也应该很有礼貌地回答thankyou.在努力创设真实的语言情景的同时,不失时机的对学生进行文明礼貌教育.在教授theGreatWall长城一词时,可以把great和wall分别作解释,告诉学生字面意思是伟大的城墙,并引导他们思考为什么外国人要用伟大的城墙来表达中国的长城,因为长城是中国古代劳动人民智慧和汗水的结晶,握住一次在英语教学中渗透爱国主义教育的机会.

以上仅是我在平时教学工作中,对于多元智能理论的一些简单的联系和实践.对于英语课与其他学科课程的整合,我想并非是单一的,我们应该在“多元”上下工夫,让各学科相辅相成,争取理论结合实际,取得更好的教学成效!