地理教学反思应多方入手

〔关 键 词〕地理教学；教学反思；教学观念；教学设计；

教学过程；教学行为；教学反馈

〔中图分类号〕G633.55　〔文献标识码〕C

〔文章编号〕1004—0463（2012）12—00３８—０1

教学反思是教师专业成长的重要途径之一.但在教学实践中,很多教师往往是在备课、教学设计上下了很大的工夫,对教学反思却未给予足够的重视.作为一名中学地理教师,笔者认为地理教学反思应包括以下几个方面的内容.

一、对教学观念的反思

培养具有地理素养的现代公民是地理教学的核心目标之一.但长期以来,地理教师过于注重基础知识的传授,却忽视了对学生地理技能与全球意识和可持续发展观念的培养.在新课程改革深入发展的今天,地理教师必须树立崭新的课程理念,积极对自身的教学观念进行反思.其一,应树立以学生为本的观念,在较高层次上实现教学观念的更新与转变,并以此指导教学实践.其二,要树立新型的课程观、教材观、学生观,在传授地理基础知识的同时,要有意识地加强地理技能与学习方法的渗透,以使学生形成正确的人地观、资源观和环境观.

二、对教学设计的反思

在地理教学实践中,教师时常会发现教学设计未能达到预期的结果.而造成教学结果与教学设计出现偏差的一个重要原因在于,教师忽视了对教学设计的反思.为此,教师应主动地对教学设计进行反思,及时查找教学实践中的不足之处,积极探求解决办法,从而优化教学,有效地促进学生的学习.在反思的基础上重新进行教学设计时,教师可将教学内容转化为具体问题,让学生通过自主探究去寻找答案.其间,要考虑学生的个体差异和认知水平,应在问题的呈现方式上予以认真的思考和设计,并对文字材料、图像信息进行恰当的组合,以满足不同学生的学习需求.

三、对教学过程的反思

地理教师对教学的反思,大多是针对教学过程来进行的.教师要对教学中重难点的处理,学生的主体地位是否得到体现,学生的创新思维能力是否得到提高等情况进行反思,而后再回到实践中去检验,以使自身教学与研究能力不断得到提高.教师应提倡学生采用探究性的学习方式,并引导他们在学习地理基础知识的同时,关心现实、感受生活、体验人生,积累一定的感性认识和经验,使他们获得比较完整的学习经历,进而具备良好的探究能力、创新能力.与此同时,教师还必须加强学生社会实践能力的培养,应把地理教学延伸到课外,让学生运用所学知识解决实际问题.这样做,可以使他们对知识的理解更透彻,掌握得更牢固.

四、对教学行为的反思

对教学行为的反思也是教学反思的重要组成部分.教师应认真检讨自身的言行,反思是否已从以教师为主体转变成以学生为主体,是否具有宽广的胸怀、丰富的情感,以及敏锐的观察力和丰富的想象力等.不能把学生当成知识的容器,抑制他们个性的发展,应与学生和谐相处,积极肯定他们的奇思妙想,对于现在一些还没有定性和定论的问题,要鼓励学生思考、探讨,发表不同意见,并适时对其加以表扬和引导,从而开拓学生的思维,培养其创新意识.只有这样,才能达到地理新课程的教学要求.

五、对教学反馈的反思

在地理教学中,教师不仅要传授地理知识和技能,而且还要通过观察学生的学习行为及其作业情况获取教学反馈信息,进而了解学生知识掌握、能力发展的状况.在地理教学实践中,教师经常会发现,对课堂上讲过的内容,学生在练习时依然无法把握.其中一个重要原因是学生所获得的知识,是教师教给的而不是自己学会的,其在应用过程中难免会出现问题.地理是一门实践性很强的学科,教师要完成课标所规定的教学任务,达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求,除了课堂教学之外,还应重视学生的作业和练习情况,要通过学生的作业和练习检测课堂教学的效果,弥补课堂教学的不足,加深学生对所学知识的理解,培养他们的地理思维能力,让其经历一个方法学习、知识巩固的过程.教师对教学反馈进行反思,一方面,可以有针对性地解决学生学习过程中存在的问题,另一方面,能够及时调整教学策略,促进学生由学会到会学的转变.

编辑：孟　刚