初中牛津英语教学

现如今,越来越多的初中开始使用牛津英语教材,这是新课改在教材改革中的体现.相比于以往的传统初中英语教材,牛津英语有很多新的特点：它摒弃了以往传统初中英语教材过于注重语言基础知识如语法词汇等的特点,牛津英语教材既注重学生语言知识的传授,保证学生掌握基本的语言知识,更重视学生语言技能的培养,期望通过教材的学习学生能够更好地使用英语进行交流,同时初中牛津英语也有提高学生学习英语兴趣的目的.初中英语牛津教材内容较为丰富,是培养学生良好的英语学习方法和英语水平的良好载体.在这里笔者先来对初中英语教材进行系统的分析,使大家能够对它有个全面的认识.

一、初中牛津英语的优缺点

1.初中牛津英语的优点

从教材内容上来看,初中牛津英语的侧重点与以往的英语教材不同,以往的英语教材侧重于基础语言知识,包括词汇、语法、读音和阅读等,强调语言使用的准确性.而初中牛津英语主张以听说、语言使用和语言交际为教学的主要内容,更加倾向于提高学生英语的实际运用能力而非准确性,突出听说技能的训练和培养.在教学设计中,不同于传统英语教材那种过度死板的编排方式,初中牛津英语的每个单元并没有完全独立、各自为政,而是整本书各个单元的内容彼此之间相互联系,每个单元的内容都能自然过渡,并且文章的选材紧跟当前时怎么发表展的步伐,选取的内容是时下热点话题,而且文章的难度符合初中生的水平,更重要的是文章的内容也很新颖,引人入胜,能够引起学生阅读的兴趣.对于英语综合能力的训练,教材主要从听、说、读、写四个方面进行训练,并配有练习以供学生进行反馈.在题材上,教材涉及的面非常广,包括文化、艺术、体育、科技、历史、地理、娱乐、日常生活和社会热点问题等,所选的内容贴近学生的生活实际,能够引起学生的共鸣,这样能够开拓学生的视野.

2.初中牛津英语的缺点

初中牛津英语教材还存在一些缺点.一是词汇分配不科学.初一的词汇量是最多的,多达900多个,初二的数量次之,初三最少.这样的分配相当不科学,初一学生刚从小学毕业,英语的掌握程度还不牢,且小学与初中的英语教材不衔接,初一应该是培养学生英语兴趣的时期,重点是训练学生的听说能力,但刚上初中就学很多词汇很容易挫伤学生学习英语的积极性.二是文章内容不够合理.虽然教材内容涉及的面相当广泛,但分布并不均匀,其中文体、社会、自然、科普的比重较大,而涉及学生日常生活的内容如健康知识、天气、艺术、语言学习等内容反而占得比重小.三是语法内容过难.很多教师在看教材时发现教材里的语法很难,不仅涉及的语法范围广,而且程度也比较深.单就初一的语法知识就涉及11项之多,初二的语法知识是10项,初三反而最少.这种设计极不科学.众所周知语法知识学起来很枯燥,初一就学习这么多语法知识很容易打击学生学习的积极性,纵使语法知识很重要,编排上也要遵循循序渐进的原则.

二、针对初中牛津英语的教学方法

1.充分挖掘教材潜力

初中牛津英语内容十分广泛,教师要充分挖掘教材的潜力,以教材内容为基础进行扩展,活化教材内容,使教材内容更加贴近学生的生活实际.在教材的使用中,可以根据自身教学的需要对教材内容进行扩展或删减,从而使学生能够更好地理解和接受教材内容.比如在初一的教材中有一章是关于家庭成员的,教师可以先教给学生家庭成员称谓的单词,等学生都基本掌握了之后,教师可以让学生分组讨论,让学生把中国家庭成员的称谓和西方国家家庭成员的称谓进行对比,找出其中的不同点,然后教师可以就东西方关于称谓问题的文化差异作为扩展内容对学生进行讲解,拓展学生的知识面,激发学生的兴趣.

2.创设情境或语境进行教学

英语的一个最基本的作用是交流,学生学习英语的一个基本目的是要放到实际中去运用.从这个观点出发应该在英语教学中多使用情景教学,这样既可以训练学生的口语和听力,增强他们实际应用英语的能力,也有利于学生词汇的长时记忆.例如在讲shopping的时候,教师可以在课上进行模拟生活情境练习,让学生分为两组,一组是顾客,一组是店员,教师规定商品如pen、desk等的和数量等,然后让学生进行相应的交际练习如A：Howmuchisthepen?B：Itis10yuan.这样既加深了学生对所学知识的理解,又训练了他们的英语交际能力.

3.增强师生间的互动,调动学生的积极性

由于初中牛津英语教材的新特点以及初中生活泼好动的特点,教师在选择教学方法时要进行相应的革新,尽量多采用互动的教学方法,营造互动的学习氛围,调动学生的学习积极性.例如在教授过去时的语法知识时教师可以采用游戏的方式实现师生间的互动.教师事先准备好几个过去时的句子：①MikewayEnglishteacherthreeyearago.②Iwenttothemuseumyesterday.③Lilyboughtherfirstcellphonelastweek.④Beforesupperhewashedhishands.然后把全班学生分为四组,每组学生开始向后面学生一个个传话,每组的最后一个学生说出听到的内容,然后大家评定他说出的句子符不符合过去时.这样活跃了课堂气氛,让学生在轻松的氛围中学到知识.

总之,对于初中牛津英语,教师一方面要深入分析教材,发掘教材的潜力,另一方面要改革教学方法,不仅要传授学生的语言知识,而且要重视培养学生的语言应用能力和兴趣,只有这样初中牛津英语教学才能收到成效.