《国际经济学》课堂教学应注意的问题

摘 要：鉴于《国际经济学》的知识点较多、数学模型复杂、理论关联度高的特点,在课堂教学中应该将简单框架和复杂内容相结合、数学证明和逻辑推理相结合、图形和案例相结合、理论和政策相结合、宏观和微观相结合,以便学生轻松学习、正确理解,并提高分析国际经济问题的能力.

关 键 词：框架和内容证明和推理图形和案例理论和政策宏观和微观

国际经济学是运用微观、宏观经济分析中的一些工具和模型,研究世界范围内的资源配置和利用问题的一门经济学课程.这门课包括国际贸易理论与政策和国际金融理论与政策两部分内容,知识点较多○1；作为一门实证经济学,《国际经济学》运用了大量的几何图形和数学公式来阐述各种理论；课程内容具有较强的逻辑性,各种理论本身以及理论之间的检测设前提、模型结论、经济政策等方面的关联度很高.因此,学生在学习这门课时普遍感到吃力,课堂教学也很难达到预期效果.笔者在多年的国际经济学的教学实践中,逐渐摸索出一套易于学生理解、掌握基础知识,提高分析能力的课堂教学思路,具体来说,就是对国际经济学课堂教学中应做到“五个”方面的结合.

一、简单框架和复杂内容的结合

国际经济学揭示了各个国家或地区之间经济联系的内在机制,形成了一套较为完整的分析框架和较为有效的方法和体系.根据田国强的分析,一个规范的经济理论分析框架基本上由五个部分组成：①界定经济环境；②设定行为检测设；③给出制度安排；④选择均衡结果；⑤进行评估比较○2.这一基本分析框架为几乎所有的国际经济现象和问题提供了普遍、规范的分析方法.尽管国际经济学理论众多,模型不一,图形繁杂,但都可运用这种简单统一的分析思路.所不同的只是,需要根据具体理论不同的检测设条件、推演过程、结论等,填充复杂不一的内容.比如从李嘉图的比较优势到要素禀赋理论、重叠需求理论、产品生命周期理论、规模经济等,就是一个不断放宽检测定前提条件的过程,相应的模型结论以及政策含义也就各不相同.将复杂不一的理论简单化,又在简单的分析框架中填充具体复杂的内容,其实就是一个“复杂——简单——复杂”的分析过程.这种讲解有助于学生的轻松学习和正确理解,同时也有利于学生经济学思维方式的培养和训练,使学生掌握理解经济现象、从事经济学的研究的基本思路.

二、数学证明与逻辑推理的结合

国际经济学在研究和探索世界范围内的资源配置和利用程度问题时,自然需要使用一定的数据、图表、数学（模型）等工具.数学是最严谨的一种形式逻辑,借助数学模型可以把逻辑关系一步步推演下来,有助于学生理解各经济变量之间的关系,从而更好地解释和预测经济现象○3.但是,如果一味强调国际经济学中的数学模型、几何图形,不仅增加了他们理解的难度,而且往往会忽略国际经济学本身的含义.数学仅仅是国际经济学的一种分析工具,工具不能替代内容,工具的作用是让内容更清晰、更科学.教师应该把数学证明和国际经济学本身的逻辑关系结合起来,赋予数学模型以鲜活的经济含义.比如罗伯津斯基定理的讲解,不仅要把数学公式讲解清楚,还要将定理在现实生活中的衍生形态——“荷兰病”讲解出来,这样,学生既能体会到严密的科学分析方法,又能了解国际经济学本身丰富的内涵.

三、图形和案例的结合

图形分析是国际经济学的一大特色,《国际经济学》中几乎每页都有几何图形.几何图形十分直观,能够让学生一目了然地理解国际经济反应机理；同时,几何图形又具有高度的抽象性,和具体的国际经济生活有着相当的距离.在对书中图形准确讲解的基础上,还应辅以案例进行深入剖析.几何图形是对复杂的国际经济现象的高度抽象,而典型案例则是对几何图形的一种实践证明.例如,巴西咖啡豆的比较优势和“悲惨增长”问题、要素禀赋理论和里昂惕夫之谜、重叠需求理论和发达国家之间的国际贸易问题、我国近年来的财政政策、货币政策、国际经贸政策在IS—LM—BP模型中的体现等,都可以在几何图形中来解析经济现实.将图形和案例结合起来讲解,不仅使图形变得简单明了,通俗易懂,还能锻炼学生从复杂的经济环境、经济关系中,把握分析事物本质的能力.

四、理论和政策的结合

国际经济学中的每一种理论都有它相应的政策含义,各国实行的国际贸易政策、国际金融政策都来自于相应的国际贸易理论和国际金融理论.在国际经济中贯穿的自由贸易政策与贸易保护政策之争、浮动汇率制度与固定汇率制度之争,都能在《国际经济学》中找到理论源头○4.将国际经济理论和各国的经济政策结合起来：既是理论和政策本身内在联系的要求,也是学生学习国际经济学的目的所在.比如新自由主义、新重商主义等,它们产生的理论渊源以及现实政策中的某些混合做法等.通过讲解,应使学生了解、掌握西方发达国家、发展中国家以及中国的国际经济政策演变中的理论背景,从而探索国际经济理论和国际经济政策二者交互渗透、相互影响的发展趋势.

五、宏观与微观的结合

国际经济学中的微观部分国际贸易理论与政策和宏观部分国际金融理论与政策,各有一条能把各部分知识内容串连起来的主线：微观部分的主线是国际贸易的起因,宏观部分的主线是“内外平衡”.这两条主线不仅能把微观部分和宏观部分的基本内容串连起来,而且它们也相互交叉：国际贸易中不可能脱离货币因素,国际金融也和国际贸易收支状况紧密相连.比如在加入货币因素后,国际贸易中各国的比较优势可能要发生改变；国际金融理论中的休谟定律、马歇尔—勒纳条件,J曲线效应等都充满了国际贸易因素.在将国际贸易和国际金融各自内容讲解清楚的基础上,还应该适当地将二者结合起来深入解析,以便全面、系统地反映国际经济学的内容,使学生了解国际经济学的全貌,形成比较完整的国际经济知识结构.