小学英语教师的魔法棒

近十年来,多媒体教学手段的应用,为小学英语教学送来了一股新鲜、灵动的风.多媒体激活了英语课堂,使学生能够在课堂上充分感受英语的魅力.英语课堂中运用多媒体教学手段,可以高效率地实现培养英语语言能力的目标,是优化英语课堂教学的重要途径.多媒体技术能营造良好的英语学习氛围,创设逼真的情境,从而激发学生的学习兴趣.同时,多媒体还能增加信息量,使教学效率大幅度地提高.

运用多媒体技术辅助教学,大大优化了教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂.运用多媒体课件展示,能创设出轻松、愉快的课堂氛围,吸引学生的注意力,充分调动学生情感因素,激发学生学习兴趣.

在英语课堂中合理运用多媒体,给学生提供了更多的实践机会,而且满足了他们的好奇心.在多媒体创设的教学环境中,学生身临其境地动起来、唱起来、跳起来,自然而然就敢于说、乐于说,这就必然会使他们的交际能力得到有效的提高.

在小学进行跨越式英语教学,多媒体是头等功臣.因为跨越式英语的整个教学过程都是在网络环境下,以语言运用为中心,在语言运用环境中让学生学习英语的,通过同桌对话、小组讨论、编演故事等活动,培养学生的自主学习能力、协作学习能力、综合运用语言的能力和创新精神.

网络是一个巨大无比的资源库,比起教师事先编制的课件,它具有全方位的开放性.首先,它的资料是动态的,处于即时更新的状态,它推出的往往是前沿的、流行的学习素材；其次,它的资料丰富多彩,涵盖了社会的方方面面,为师生双方都提供了很大的选择余地,有利于培养学生的自主学习能力；再次,它的资料形象生动,图文并茂,很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣.因此,网络英语教学将教室扩大到了有信息海洋之称的互联网上,网络成为学生英语学习的一个组成部分,这是一种真正意义上的开放性英语教学.

英语跨越式学习是在网络环境下进行的,每个学生均可在自己的电脑上直接获取网络资源.少年儿童的本性是喜新好奇、爱听故事、爱看小人书.在传统教学中,教师可以印发文字材料给学生,让他们扩展阅读,由于文字材料枯燥乏味,难以激发学生的兴趣,因此往往效果不佳.而多媒体的童话、寓言或成语故事是一种“动态小人书”,对于少年儿童尤其具有吸引力,无需教师提出要求,孩子们就会如饥似渴地从互联网上找到相关资源.因此,教师把教育中要求学生所要掌握的新单词,都穿插在这些“动态小人书”中,让学生上网去阅读那些经教师挑选并推荐的、和课本内容相关的、符合学生年龄及认知特点的多媒体故事.

总之,多媒体在英语教学中有无法比拟的优越性,它如英语教学活动的“催化剂”,激活课堂、激活教材、激活师生,使课堂教学迭起、节奏明快、层层推进.它创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的情境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力.

（作者单位：河北丰宁满族自治县小川小学）