校外教育德育为首

中图分类号：G637文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）15-0010-01

青少年活动中心（以下称少年宫）进行的培训工作是常规学校教育的延伸,是接受素质教育的补充和强化,尽管到少年宫来参与培训的学员时间长短不一,所学专业多少相异,流动变换又特别频繁,但有一点是相通的,这就是在长知识、强技能的同时,无一例外地要长品质,长人格,他们必须时刻接受对品德的教育.在多年来的专业培训当中,我们在抓学员品德教育方面做了如下工作.

一、建立德育社会网络

少年宫对每个受训学员都建立有培训档案,档案的内容德育记载比较多,比如学员的学习态度,就有家长评价,有原学校评价、少年宫培训老师评价以及学员自我评价；学员各方面的习惯也有四个方面的评价记载.这样的记载可以和家长、原校老师,也包括学员本身进行沟通和交流,形成一种合力,用现时的话说,就是集合正能量来激励学员全面发展.通过家长、原学校、少年宫三位结网的工作互动模式,我们达到心中有数,家长心里高兴,原校教师积极支持,学员本人对所受的表扬感到荣耀,对挨的批评心悦诚服,对所提的希望充满信心.

二、开展师生谈心,用爱暖心,用情融情

学员入学后我们要求辅导员,任课老师要频繁地接触学员,要沉下去和学员同学习,同活动,倾注我们教师的热情与关爱,让学员在培训过程中,心情愉快,精神轻松,乐于参与培训活动.参与少年宫培训学员入学的目的和原因不一,有的是要学专长,积极报名的；有的是家长希望孩子尽快成材的,督促孩子报名的；还有的是孩子想找伴玩,来凑热闹的等针对这种种情况,在较短时间里要想取得培训成果,就必须要火速澄清学员的思想,让他们静下来,目标一致地投入学习中.这样,培训的教师,就必须找每个学员谈话交心,捕捉各种苗头,了解基本状况,分析具体情势,澄清糊涂观念,抓了这个基础工作,学员学习兴趣受到了激励,原来想学的劲头更足了,原来动摇的,思想坚定了,学员们对所处的学习环境感到既严肃又温暖,既紧张又自由,他们爱上了少年宫,不少学员几乎期期培训都积极参与.

三、开展力所能及的实践活动,培育爱心,培育公德

学员到少年宫学习时间尽管很零碎,任务又繁杂,但我们从未放松让他们参与实践活动的要求：每次放学后,必须轮流打扫教室,整齐桌凳,关好电闸,锁好门窗；室外场地也划出清洁区,让学员们自己动手捡垃圾,锄杂草等做这些“小事”时间长了,次数多了,就可以让他养成爱劳动的习惯,养成爱整洁讲卫生的习惯,养成关心环境、关注环保的习惯.

孩子们放学回家,行路有远有近,方式车步不一,我们为了不出事故,保护他们的安全,在学员中划片成立了帮扶小组,回家时,要求大帮小,强帮弱,相互照应,几年下来,孩子们放学秩序好,途中安全也落实,几乎达到零事故率,家长对此评价很好.

四、进行安全教育,让学员增强安全意识

安全教育是我们常抓的项目,每期都宣讲,每期都督察,防患于未然.安全教育与德育关系紧密,因为安全中包含诸多德育内容：关爱、勇敢、机警、无私、援助、舍己、救人等对孩子进行安全教育决不能就事论事,一定要告诉孩子学会处理安全防范与见义勇为的关系,自己不做危害安全的事,也不要盲目作无辜牺牲,要学会防范,学会呼救,学会报警,力争把所经历的安全事故损失减少到最小.我们对安全教育时刻记在心上,每次放学,教师都到班上进行安全防范强调,要求学员离校前关好电闸门窗,离校后行路不追不赶,上车不抢不挤,步行一律靠右,事故现场不去围观添乱等安全无小事,这样坚持抓,开初觉得繁琐,但坚持下来,形成了习惯,避免了事故,效果是极好的.

五、正态度,优习惯,为成人成材打基础

学员到少年宫来参与培训,目的是想成材,我们开展培训工作就是要让他们能成材.这里的关键是：要成材就必须端正态度；要成材就必须优化习惯；要成材就必须打好基础.所以,我们培训的根本宗旨就是求质量,讲实效.要实现这一宗旨,首先要育人,育人就是要正态度,优习惯,打基础.我们自己抓,我们与家长及原学校配合抓；家长及原校教师也配合我们抓.抓好这一工作,我们先是调查,找家长,找原校教师摸清情况；再是观察,观察孩子入训后的行为表现,初判其是沉稳还是轻佻,是实在还是虚浮,是天真还是幼稚,是坚强还是脆弱,是规矩还是散漫,是纯真还是骄横等这是初步印象,不求十分准确,随后通过谈话交心,通过课内外多方面的行为表现,确定对孩子的教育方向和方法.这超出了培训的范围么?不,我们始终认为长人格比长知识更重要,如果说人格、知识和能力三要素构成一只鸟,人格是鸟身,知识和能力是两翅,无翅膀的不能飞,这不是我们所追求的,但无人格,无鸟身,鸟将不存在,更不是我们所需要的.所以,我们工作的首要点就是在培训中,要孩子们端正态度,优化习惯,夯实基础.

（责任编辑刘凌芝）