在初中英语教学中如何实施“学讲计划”

点赞:11796 浏览:47352 近期更新时间:2023-12-31 作者:网友分享原创网站原创

随着社会的不断发展,英语课堂改革的脚步越来越快.目前,一种新型课堂改革模式学讲计划(“学进去讲出来”)悄然走进我们的课堂,一时间全面推开.它主要通过分组学习,组内学优生辐射学困生,学生互助,“兵帮兵”,组间竞赛完成教学任务.

究竟其会带来怎样的结果呢?这是作为教师的我们最关心的问题.成功了,皆大欢喜.否则,教学成绩不仅不能提高,反而会有所下降.我在近期工作中不断总结经验,逐步改善这一教学模式,取得了一定成效.现将我的具体做法总结如下:

1.合理分组

实施学讲计划的第一步就是为全班同学分组,这一点英语教师必须慎重考虑.若按总分分组,由于学生存在偏科现象,可能一组几人某科都差,给平时的小组探究学习带来一定的困难,也会给小组之间的评比、竞赛带来不公平性,从而导致小组破罐子破摔,自暴自弃.同样会出现该组几人某科目都是强项,促使他们该科学习兴趣越来越浓,成绩越来越好,但偏科的现象越来越严重.我个人认为正确分组的标准依据应该是学科成绩,而不是总成绩.例如,我教英语学科,班级有40人,8人一组,则分5大组.如果需要,组内还可分组.班级英语前8名分别为1―8组组员,9―16名分别为8―1组组员,依次类推,这样分成的小组,会由多层次的学生组成,尽可能地做到分组均衡,为以后的学和比打下基础.另外,组内学生尽量做到男女混合,有句话说得好“男女搭配,干活不累”,这样更容易强化学习效果.


2.明确分工

分组完成,下一步便是明确分工.选择该组英语成绩最优秀者,即A类同学为组长,全面负责整个小组英语成绩的提高.B类同学为该组纪律委员,英语课上对于组内各种违纪人员、不学习或不认真学习者进行管理.C类同学为记分员,负责对组员的表现进行加分或扣分,每周末上报到英语老师处.例如,课上答对问题者一次给所在小组加1分,答错者不加分、不扣分,违反纪律者一次扣本组1分,平时作业任务未完成者一次扣1分,未做则扣2分,等等.其他同学则为一般组员.这样组内每个人各司其职,各负其责,互相监督,互帮互助,共同进步.

3.重视集体意识的培养

英语教师在课上应不厌其烦地向学生灌输集体意识,培养他们竞争意识,让他们明确每个组就是一个小的集体,组内每一分子都应积极行动起来给本组加分,为争夺“先进小组”的桂冠献计献策,贡献自己的微薄之力,尽可能不给小组扣分、抹黑.

4.落实奖励

英语教师应建立班级小组积分表并给予公示,对个人和小组积分一周一小结、一月一大结,对于表现突出的优秀小组及个人进行精神上鼓励或物质上的奖励,这样更能营造学生比赶超的氛围,从而形成班级坚强的凝聚力和合力.我认为,奖励应以精神鼓励为主,特殊情况下才给物质奖励,像糖果、点心、文具之类的,否则,会给本来收入微薄的教师带来经济上的负担.相反,教师只布置,不落实,久而久之,学生便会淡化比赛意识,教师也会因此而失去自己的“信”.

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实施学讲计划,小组合作从表面上看是英语教师把课堂交给学生去交流、探究,自己成为旁观者、局外人,变得更加轻松自如,实则不然.

1.英语教师的作用仍不能忽视.课堂交给学生讨论探究,并非整个课堂、所有课型,英语教师一点都不讲,而是教师适时讲,适度讲,精讲,切忌“滥”和“灌”,眉毛胡子一把抓.小组合作学习是在学生充分自学的基础上进行的讨论研究,但并非任何问题都有讨论价值,教师要精选,讨论结束也离不开老师的总结和点评.例如,英语教师在教每单元的Grammar和Task部分时,如果不给学生讲解,完全放手,其结果可想而知.因此,这类课必须是学生预习,教师讲解,学生讨论及练习的过程,这样才能实现学习目标.

2.英语教师的课堂掌控能力要更强.实施学讲计划,组内学生坐在一起,方便讨论,但同时方便说与学习无关的题外话了,这便给维护课堂秩序带来不便,从这一点看这,其对英语老师的要求更高.例如,我在英语课上发现这种小组合“坐”的实施的确给班级带来一种“嗡嗡”声,若不留心,还真难找到声音来源,所以这时英语教师务必发挥小组纪律委员的作用,组间互相监督.学生是活生生的人,他们擅长见机行事,英语教师要全面考虑,妥善实施.

3.英语教师要更敏感细腻机智.实施学讲计划,要求英语教师善于观察和引导,激发组内每个学生的热情,特别是学困生.就目前我班的英语成绩来说,一半人是不及格,这种状况下组内学生坐在一起讨论,能否真正奏效呢?平时教师费尽心思教,他们却不愿学,一次作业要催多次才会交,没有丝毫的学习兴趣和动力.那么,他们能探讨出一定的结果吗?这就要看英语教师的智慧了.只要这层学生愿意答题,特别是答对题时,教师要尽可能地给他们加分,甚至加两倍的分数来激励他们.怎么才能让他们答对问题呢?这就需要英语教师给他们创造机会.例如,教每单元Comicstrip版块时,教师让学优生到黑板前表演,学困生能看书分角色朗读就给加分.总之,教师要多动脑、勤思考,做一个敏感细腻而又机智型的教师,万万不能任其自然,自生自灭.

4.英语教师备课要更用心.实施学讲计划,英语教师必须比以往更加认真备课,特别是备教材,要把教学目标、知识点精心设计成问题的形式呈现给学生,以便其交流探究,得出结论.例如,在教每单元Reading1时,教师先在屏幕上出示提前准备好的典型问题,让学生快读,找出答案,对于疑难问题,组内讨论解决,然后在小组间竞赛,看哪组做得更好,读得更准.

教无定法是我们都熟悉的道理,不管用何种办法、何种形式,只要是切实可行、效果明显的教法和学法都是可取的,这就要求广大英语教师在平时的工作中善于思考,不断改变自己的教学观念,更新教学模式,找到适合自己的教学方法.我相信,这种学讲计划教学模式会在各位的不断努力下不断完善和发展,更好地为初中英语教学工作怎么写作.