科学的家庭教育

科学的家庭教育是青少年健康成长的重要保证.目前,很多家长缺乏科学教育子女的经验,守着陈旧、落后、错误的教育观念,想教而不会教的现象比较普遍,解决家庭教育实践中的问题和矛盾已经刻不容缓.如果说家庭是孩子成长的主要环境,那么家长就是孩子的第一任教师,父母的言传身教对孩子成长的影响将是十分深远的.但是,不要忽略了孩子成长的另一块重要阵地,那就是肩负教书育人的神圣职责的教师和学校.可以说孩子后天技能的掌握及思想品质养成的关键在于学校的教育,所以,家庭教育必须要和学校教育相互沟通和配合.

一、家庭教育的侧重点

1.建造和谐的家庭氛围,为孩子搭建温暖的“窝”.

2.参与文明社区建设活动,为孩子的健康成长创建纯净的空间.

3.爱岗敬业,遵纪守法,与人为善,以正确的言行引导教育孩子.

4.加强与学校沟通,配合学校教育教学工作,促进孩子学业不断进步,身心健康发展.

二、科学家庭教育的策略与方法

(一)要构建和谐的家庭氛围,必须要处理好家长与孩子的关系问题

1.建立平等关系,做孩子的朋友.中国传统的家长制管理已经被证明越来越不适合现代教育的发展,更不符合现代人才培养的需要.因此,要改变长尊幼卑的家庭等级观,树立起家庭成员人人平等的观念,这有利于家长对人对事能从客观、公平的角度去处理,使家长能充分尊重孩子的意见,反省自己的言行,消除家长与孩子间的年龄及认识上的隔阂.特别是孩子上中学后,随着年龄的增长和周围人际关系的发展,他们会遇到很多困惑和困难,也将面临更多需要自己亲自处理的问题.这时需要父母以朋友的身份来帮助孩子,而不是以训导者的身份来对孩子的行为指手画脚,否则会换来孩子的逃避和欺骗.

2.重塑少年期亲子关系.据《中国教育》报道,天津市关心下一代工作委员会主任张再旺日前呼吁,希望集中各方面力量,从提高家长素质、调适亲子关系入手,解决目前时有显露的少年问题.专家认为,家长们应破除“孩子是自己的私有财产”,“天下无不是父母”等传统观念,要以、平等的态度对待女子,多了解孩子的心理特征,学会亲子沟通技巧.比如多站在孩子的角度去和孩子分析问题,了解孩子的心理物质需要,设置有利于与孩子沟通建立亲情关系的活动.还可以从一些细节问题入手,如赞扬孩子的优点与进步；鼓励他面对挫折时的勇敢；生日时亲手下厨准备晚餐；检测日陪孩子到想去的地方去游玩；出差在外,发个短信聊聊孩子关心的事；写些孩子喜欢的小礼品等等,这都有利于塑造亲密的亲情关系.

(二)孩子生活的环境对其思想品质及行为习惯的养成有很大的影响

为此,必须要创造孩子能健康成长、文明生存的空间.所以,社区建设的重要性就显而易见了.社区建设需要社区成员的大力配合及参与,积极配合社区领导、负责人开展各种活动,大力宣传文明健康的生活作风,宣制与道德教育,创建文明社区,对孩子良好思想品质的养成起到潜移默化的作用.

(三)家长要提高自身修养,身正为范,为孩子树立良好的榜样

父母对孩子的引导教育不单是言语的教诲,更重要的是要用正确的行为去影响孩子,这是父母的责任和义务.为此,家长必须要加强学习,遵纪守法,爱岗敬业,同时要建立良好的人际关系.一千句空话不如一次正确的行动.父母是孩子所崇敬的人,你的一言一行都是孩子模仿的对象,是他们认识事物和处理问题的榜样.

(四)加强家校联系,积极配合学校工作,培养孩子良好的生活学习习惯,促进孩子身心健康发展

1.配合学校的管理制度,合理安排孩子的生活学习时间.

2.配合班主任的教育策略,机动灵活地处理孩子的学习生活问题,使孩子有学校、家庭教育一致感.

3.配合教师的教学要求,家教辅导侧重点与学校教学要求相一致.

4.配合学校对学生行为习惯的培养要求,严格监督与引导,从小事做起、抓起.

5.积极参加家长会,主动与教师沟通,了解子女的学习、纪律、生活情况,发现问题及时采取补救措施.

6.凡事要认真调查了解,客观、公正地处理子女与学校、教师以及同学间的矛盾,并且要主动承担孩子该负的责任.

7.尊重孩子的人格,特别是对待孩子的隐私问题要慎重处理,使孩子感到做人有尊严,学会尊重别人.

8.与班主任配合,了解子女的人际关系,引导孩子多交善友、益友,不交损友.

9.研究孩子生理心理的发展特点,有预见地做好预防工作,配合教师科学地引导、帮助孩子安全度过青春期.

10.了解学校品德教育评价要求,培养孩子正确的人生观与价值观.

11.配合学校安全教育工作,有意识地引导孩子注意安全防范,提高防范意识.

12.配合学校宣制教育,增强孩子遵纪守法的观念.

三、家庭教育的真空问题

单亲家庭教育管理目前出现责任失控现象,这在城区学校特别突出.为数不少的单亲家庭对子女的教育或相互推诿,认为孩子跟谁生活就应是由谁教育管理；或灌输给孩子一些不正确的思想行为；或离异后再婚,双方都埋怨对方不该带孩子来,因而撒手不管；或将孩子由隔代抚养,放弃直接监护人教育管理孩子的责任.另一方面,父母双方或一方长期外出务工造成家庭教育管理责任真空,这在农村学校特别突出.

事实上,在农村,隔代抚养教育管理孩子的现象已相当普遍,其抚养者不是年老体弱多病,就是文化很低甚至是文盲,根本无法负起家庭教育管理孩子的责任.他们大多数都是将孩子的成长教育完全托付给学校,部分监护人连孩子在校读几年级几班、班主任是男是女都不知道,还谈何家庭教育?

如是,我们问：家庭教育的真空由谁来填?

为此,有的学校做了一些有益探索,我们就此归纳如下对策：

1.开“我需要一个完善的家”一类主题班会,请离异家长一起参加,让这些家长亲身听听自己的孩子吐露心灵的渴望和痛苦,使之受到强烈的心理震撼和亲情教育,懂得如何配合学校教育管理好自己的孩子.

2.建立这类学生专项档案管理办法,详细记载这些学生的思想、品行、学习、生活情况以及他们父母的通讯地址、,并做到定期查访,给这部分学生更多的“偏爱”,以达到教育管理好这类学生的目的.有条件的学校可以用对这类学生统一安排食宿的办法,并长期派一名教师跟班管理,与学生同吃同住,以保证这些学生的安全、健康和正常的学习生活.

3.针对这类学生的品德行为偏差和心理障碍问题,一是定期集中进行思想政治教育和情感教育；二是开展全体教师和这类学生的“一帮一”活动；三是进行心理咨询、心理矫正工作,使不少学生通过这个渠道,充分倾吐自己家庭的情况和心理疾苦.

总之,科学的家庭教育是一项十分复杂的研究工程,它涉及社会的方方面面,并随着时代的发展需要不断改进.所以,它需要更多人来关心探究,这里所阐述的只是凤毛麟角,不当之处还望指正.