西部地方高校土木工程专业师资队伍建设策略

湖南省吉首大学城乡资源与规划学院张家界427000

【摘 要】

研究西部地方高校土木工程专业师资队伍现状显示,高学历、高职称专业教师及“双师型”专业教师比例偏低是其客观现象,地域劣势及管理职能缺失是其建设困境,制定培养“双师型”土木工程专业教师的长远规划、组建“社会型”土木工程专业教师队伍以及利用对口支援政策提高土木工程专业教师学术水平等是解决问题的关键所在.

【关 键 词】西部地方高校土木工程专业师资队伍建设

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1.土木工程专业师资队伍在专业教学中的特殊地位

土木工程专业有别于其他专业的最大之处在于,该专业人才培养目标是“解决工程实际”,即真正意义上的“硬工科”,强调的是学生走向社会后解决工程实际如工程设计、工程施工、工程管理等方面的能力.该专业学生导致的社会后果远比其他“软学科”影响大,如一项设计上或施工上有缺陷的工程,一旦投入使用,导致的最直接后果是巨大经济损失,同时许多后果是威胁人们的生命安全.因此,该专业学生的专业知识和专业技能的培养举足轻重,而完成这一使命的则是该专业的专业老师,由此凸显出土木工程专业师资队伍在专业教学中的特殊地位.

2.西部地方高校土木工程专业师资现状

2.1高学历、高职称的专业教师比例偏低

西部地方高校土木工程专业开设相对较晚,具有“科班”身份的专业教师不多,且高学历、高职称的专业教师不多,相当比例的基础课程是由一些相近专业的教师通过短期培训或进修后担任的.这种师资配置仅能满足土木工程专业低年级教学的基本需求,高年级后随着专业课程的增多,师资明显不够,严重制约专业发展.

2.2“双师型”专业教师比例偏低

对于应用性极强的土木工程专业,“双师型”专业教师梯队是所有高校都渴求的.西部地方高校土木工程专业资队伍目前呈现两种趋势：①部分专业教师缺乏生产实践经验.这部分专业教师要么来自于毕业分配,要么来自于相近理科专业教师转型.这部分人员虽然具有较高的学历或职称,但不能指导土木工程专业的学生解决工程实际问题；②部分教师缺乏教学经验.这部分专业教师来源于生产第一线的企业或相关行业机构,虽然具有比较丰富的实践经验,但未能较好掌握教学方法和手段,更不能指导学科建设或科学研究.

3.西部地方高校土木工程专业师资队伍建设过程中的困境

3.1地域劣势导致难以引进高学历人才

西部地方高校地处经济相对落后的西部,多数远离省会,毫无地域优势可言.无论从办学实力还是学校经济实力,西部地方高校都远不如经济发达地区的各类高校.在师资队伍建设方面,西部地方高校年年都在花“大价钱”搞“人才引进工程”,但收效甚微.高学历、高职称的人才要么不愿来,要么会附带一些学校无法解决的条件.造成人才引进困难的主要原因有：①待遇上,不能保证与经济发达地区高校教师一样丰厚；②专业上,不能保证先进的实验条件；③职业上,不能提供足够的发展空间.这些因素都直接与经济落后捆绑在一起.

3.2人才管理职能缺失难以留住人才

人才相互流动应该是正常现象,但西部地方高校的人才流动现象是,流出去的多流进来的少,这就值得深思了.西部地方高校人员管理归口至人事处,虽经多次改革,但管理职能仍“万变不离其踪”,某些管理职能缺失至今存在［1］.西部地方高校教职员工定额相对较满,在人员管理上应分别对待,不能一套模式针对所有人员.对于那些花“大价钱”引进的人才,应该针对他们制定一套完善的管理机制,使其“乐不思蜀”,不再“见异思迁”.在“待遇留人,事业留人,感情留人”十二字方针中,“待遇留人”西部地方高校是难做到的,只能从后二者着手.

4.西部地方高校土木工程专业师资队伍建设策略

4.1制定培养“双师型”土木工程专业教师的长远规划

由于引进理想的土木工程专业教师的难度较大,所以制定培养土木工程专业教师的长远计划并尽快落实应该是首选策略.具体做法有：①选送自己优秀的土木工程专业本科生到重点院校进行“硕博连读式培养”；②鼓励具有硕士学历的青年教师读博深造；③激励实践经验丰富的青年教师攻读专业硕士学位或博士学位；④搭建高学历专业教师参与工程实际的平台,使其获得工程实践经验及注册工程师等相关资质.

4.2组建一支“社会型”土木工程专业教师队伍

联合建设部门、规划部门、国土部门等行政部门及省