机械制图有效教学的实践与

摘 要：探讨中职机械利图教学制图过程中出现的问题,提出相应的措施.

关 键 词：中职；机械制图；有效教学

一、问题的提出及分析

1.教学模式陈旧

在中职教学中,课堂上教师主要遵循“四环节”包括:读书预习、精讲、练习、总结评讲,以及传统的“三中心”教学方法:即教师中心、课堂中心、书本中心.使得学生学习积极性不高,学习兴趣不浓厚.

2.教学手段单调

在中职教学中沿用传统的模型加挂图教学方式,教师沿用圆

规、直尺、三角板、模型、纸质挂图等教学用具.需要在黑板上画出一些图例,对于复杂图形来说,费时费事,教师的体力也消耗很大,而且效果也不是太好,课堂上传授的信息量受到很大的限制.

课程以理论为主,与实践结合较少.在培养和启发学生的空间想象能力和构思能力上,教学手段较为单一,内容多以静态为主,无法表现丰富多彩的三维动态对象,使学生难以形成完整的空间

概念.而对于基础相对比较差的职高学生来说,在这种传统教育的模式下,较多学生因为空间想象能力的缺乏而看不懂二维图,导致丧失学习机械制图的信心,从而恶性循环致使后续的课程无法继

续学习.

3.教学方式根深蒂固

随着课程改革的不断深入,教师们已经开始接受新的教学理念.注重培养学生的自主探究学习习惯,提高学生学习的积极主动性,但是效果不是很理想.学生长期接受教师教,被动学的教学方式影响,已经缺乏学习的积极主动性,给教学方式的调整带来难度.

由于课程本身的特点,使得机械制图课没有某些课程形象、生动,而上述几个问题又会直接影响本课程教学质量的提高,学生学起来容易觉得枯燥乏味,从而影响学生对该门课程的掌握.

二、问题的解决

总结在教学中出现的问题,搜集资料,了解目前同行在该课程中的教学现状,总结如下对策：

1.以开发学生学习主动性、创新性为主

课堂教学应遵循由易到难,从具体到抽象的教学规律.职高生一般来说基础相对差,理解能力比较低,所以,我在处理教学难点与重点时,尽可能利用多种教学方法与手段,把抽象内容具体化,静止的关系动态化,直观地演示知识的形成过程,帮助学生克服认知障碍.

如（1）理实一体化教学法.机械制图课是一门实践性很强的课程.因此,在加强课本理论知识学习的同时,还必须与生产实践紧密结合起来.因此,在机械制图课堂教学过程中,要与生产实际紧密联系,既要让学生看模型,又要让他们看一些实物,二者要结合起来使用.我在教学过程中带领学生到车间去参观,对学生进行生产认知教育.同时,我还经常拿一些工厂中用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产的知识,使理论知识与生产实践紧密结合起来,加强了对学生综合素质的培养.（2）多媒体辅助教学法.充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足,取得传统教学方法无法比拟的教学效果.

2.将机械制图课程与CAD、CAXA等绘图设计软件结合

在机械制图课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容,我们可以使用CAD、CAXA等软件,利用其三维造型、两维绘图等进行讲解,会使内容更加生动形象,提高教学

质量.

3.根据目前绘图现状,调整机械制图知识结构

目前,机械绘图都以CAD计算机绘图为主,图框、标题栏、字体及圆弧连接等,都有模板可以套用.所以,可以对类似知识进行弱化,作简单介绍,重点介绍三视图的形成、零件图的画法等.的确,在教学中有些知识点不是那么重要了.

许多同行在机械制图课程教学中有了许多尝试,并且取得一

些成绩,使我大开眼界,受益匪浅.有许多值得我借鉴和学习的地方.袁振国在《教育新理念》中写道：

历史是发展的,教育是变化的,思想是流动的,一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的,根据时代的特点不断调整我们的思想、发展我们的观点,我们才能成为教育变革的主

动者.

好的教育是相对的,没有最好,只有更好,绝对的、统一的“好”教育是没有的.好教育不能通过模仿和抄袭而获得,教育是一种创造性的活动,我们只能给据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式,选择和创造自己认为好的教育.

教育是技艺,更是哲学,是艺术,史诗篇.是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话.教育需要用我们的热情和生命去拥抱.

教育事业是一项激动人心的事业,它为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台,为教育着和受教育者实现生命的价值,增进共同的幸福提供了无限空间.

这段话使我深受鼓舞,作为一名教育工作者,在热爱工作的同时,更应该做好工作.要想提高教学质量就要不断学习、思考、研究.在学习别人经验的同时,我们更应该立足于在教育中遇到的具体问题,创新更好的教育方式.