初中英语阅读理解兴趣的培养策略

初中英语阅读理解传统的教学方法往往是学生处于被动的学习状态.新课改把培养学生学习英语的兴趣放在了头等重要的地位.那么,如何激发与培养初中学生对英语阅读理解的兴趣呢?又有哪些可提高学生阅读理解的方法策略呢?结合多年的教学经验,我认为应做到以下几点：

一、选择适合学生口味的阅读材料,诱发学生的阅读兴趣

让学生找来自己喜欢的英语文章并相互传阅,让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料,如幽默故事等.教师在培养学生的阅读能力过程中应当选择一些饶有兴趣的英文读物,由浅入深、由易到难,逐渐地让学生在阅读过程中体验到快乐的情绪,真正地让他们认识到阅读并非空洞乏味的活动,从而诱发学生阅读的兴趣.

二、作好阅读前的准备

阅读前要给学生设计一些问题,让学生带着这些问题去阅读.

学生回答有困难的题,可以设计成用“Yes”“No”回答的题型.也可设计一些能开发学生思维的“Why”,“Whynot”之类的问题让学生思考并试着回答.如果学生完成任务时有困难,老师要适当加以引导.当学生查出新词的意思,找出不懂的句子后,不是说老师就马上去讲解,而是要学生认真地逐字逐句地再读,如果学生再不懂的话,老师就有必要讲解.

在阅读课前,我给学生五分钟时间快速阅读,然后就这篇文章进行讨论.Pre-reading,thenListentothetext.（要求学生带着问题听课文,捕捉大意.如,Whatisthearticleabout?Doyouagreewithit?）

三、怎样学会猜测生词

为了保持阅读的连贯性,不影响阅读的速度和对文章的整体理解,在阅读过程中不必见到生词就查词典.那么,碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理：

1.如果是专有名词,一般可以根据上下文判断它是人名还是地名,或是其他组织的名称.对于这些词不认识关系不大,只要知道它代表什么就行了.

2.通过构词法来分析判断.如有些词的词干是学过并且掌握了的,只不过是加了前缀或后缀转换了一下词性或词义而已.又如,有的是两个单词合在一起的合成词.对于这些词根据构词法的知识就能够猜测判断出它们的词性或词义了.

3.可以根据上下文的内容、语气来判断单词的含义.如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词,就应该查阅一下英语词典.

四、培养学困生敢于单独阅读

学困生因为基础差,认识的单词少,平时少读书、怕读书,故读起书来不但声音小,而且发音不正确.为了增强学困生的自信心,我强化学生的朗读习惯.朗读能发展学生思维,激发学生感情.学生朗读能力的提高,对课文内容的理解就会逐步加深.

另外,我们还应该做到让学生积极完成阅读后的一系列任务；针对不同学生,有层次地拓展学生的阅读范围；培养学生良好的阅读习惯；掌握精读与泛读的有机结合,提升阅读速度,诱发学生的阅读兴趣.

（作者单位江西省新余市分宜三中）