中职语文课堂教学总结语的设计

【摘 要】在语文课堂教学中,总结语是教学的最后一个环节,是课堂教学的最后一个“关”,起到完善、强调课堂内容的作用,并对后续学习提出一定要求.如若能结合具体课堂教学内容来精心设置总结语,完善课堂教学,必将能事半功倍.本文就结合笔者的具体课堂教学实践,针对中职学生的特点,简单谈谈如何有效设计语文课堂教学总结语.

【关 键 词】语文课堂总结语设计

中职学生学习基础薄弱,学习目标相对不够明确,缺乏学习兴趣与进取心,学习是也因为没有足够的压力,而缺乏自制力,学习习惯整体较差.在课堂上往往注意力不集中,容易走神,抓不住学习的重点难点,课上听“讲座”,课下不努力.心理学研究表明,一堂课的最后几分钟是学生注意力相对涣散的时候,这时应该抓住这一时间段来进行重点概要,强力收束.针对中职学生的这一特点,语文课堂更应该抓住课堂总结语做文章,用最后几分钟来提示学习重难点、激发学生对教学内容进行课后回味、思考,提升学习效益,演好语文课堂教学的“压轴戏”.下面就结合具体教学内容谈谈如何进行有针对性的教学总结语设计.

一、归纳总提,突出重点

课堂总结语,顾名思义,其最主要的功能是对课堂教学内容进行一个提要式的总结与归纳,突出课堂教学的重点,帮助学生明晰这堂课的主要内容,加深学生的印象,以便学生课后继续学习和复习巩固.这种总结语应该是课堂上最为常见的一种,虽然技巧性不强却很重要.在具体设计时,可以就课堂中的重点教学内容进行一针见血式的评述,有力地收束整堂课的教学.如我在教授曹禺先生的《雷雨》时,将“明确戏剧中细节背后的潜台词”作为教学的重点、难点,在结束课堂教学时,我是这样总结的：

同学们,“一叶落而知天下秋”,细节背后往往蕴含着无数的潜台词,戏剧人物的动作、神态、语言等往往暗示着人物的心理和意图,忽视不得.鲁侍萍撕碎支票的决绝,周朴园知道实情前后语气不断变化的虚伪、狠毒,这些都可以在戏剧的细节中得到印证.精彩的细节会说话,精彩的细节能传神,希望同学们课后能够挖掘出更多细节背后的潜台词,下节课大家共同分享.下课!

在这个总结语中,我再次重点突出了这堂课的教学重点,并对课堂上重点分析的周朴园和鲁侍萍进行了提要,最后对所有同学提出课后的学习要求,进一步明确了学习的目标和任务,这样的总结语毫无疑问对学生的学习是有指导性和任务性的,达到了归纳总提、突出重点的效果.

二、走出文本,关注生活

语文学习的外延与生活的外延相等,这已经是语文学界和教育学界对语文综合性学习的共识.中职生相对较早地要去接触社会,走进社会生活,那么在中职语文课堂教学中渗透社会生活是必要也是必需的.在具体设计时,可以结合教学内容与现实生活的联系点,激发学生结合所学进行课外实践,让他们关注生活、关注社会.如我在教授王安石的《游褒禅山记》时,在结束新课后,我设计了这样一个联系文本与社会生活的导语：

同学们,在本课中我们接触到了新的词语：碑文.碑文里面蕴含着许多信息,是人的“盖棺定论”,反映了这个人物的一生.课后,大家可以到学校附近的公墓中去找一找最早的墓碑和最新的墓碑,抄录下最简单的或者最有意思的碑文,看看这个人一生的功绩有哪些.写在周记里,一起来探寻一个人的一生.

于是在那个周末,班上的学生三个一群、五个一伙一起去寻找碑文,在周记中我了解到他们探寻的经过,我也看到他们在感慨之余对人生新的见解：一个人只有活出人生价值,才能得到社会认可,才能为人所称颂.很多同学都表示,纵使现在的学习不是很好,以后也要加倍努力,争取取得更好的成绩,奉献社会,活出价值.我想,这也是这节课学习外延的意外之喜了吧!

三、诗意收束,回味无穷

处于青春期中职学生已经开始了对美的欣赏,美的图画、语言都是他们喜爱的对象.针对中职学生这一特点,教师完全可以运用优美的语言来设计总结语,渲染气氛,诗意收束.让学生在如诗如画的情境中结束新课,收获“余音不绝”“回味无穷”的效果.在具体设计中可以通过引用名言名句,运用比喻、排比等修辞手法来渲染情境,收束.如我在教授杜甫的《蜀相》一诗时,这样作结：“鞠躬尽瘁,死而后已,”这是诸葛亮对自己的要求；“义胆忠肝,六经以来二表；托孤寄命,三代而后一人.”这是后来者对诸葛亮的评价；“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”是杜甫对诸葛亮的概叹.人生得一知己足矣,诸葛亮是幸运的,他有着这么多理解他、欣赏他的知己们.而同样忧国忧民,有着“穷年忧黎元,叹息肠内热”的远大抱负的杜甫是何其不幸?何其悲哀?没有明君的信任、没有开创业绩的机会,甚至连诗歌成就都是很多年后才被认可.孤独的杜甫、寂寞的杜甫、伟大的杜甫,行走在历史的甬道之中,行走在诗歌与出仕的边缘,没有抱怨,只有心愿,没有绝望,只有期望等

一段导语,将杜甫这个孤独寂寞、壮志难酬的伟大爱国诗人形象活画出来,当看到学生听得如痴如醉、聚精会神时,我知道我的目的已经达到,他们必将在课后更多的关注杜甫、了解杜甫,在着意渲染的悲凉情境中,很多学生对杜甫有了更新的认识.

（作者单位：江苏省如东第一职业教育中心校）

编辑/赵军