中学生活化德育

一、中学生德育现状

现在的初中学生特别是城市初中学生,生活在信息化时代,每天都在接收大量良莠不齐的信息,这使得他们一方面拓宽了知识视野,但同时也使他们遭受“黄赌毒”等不良信息的侵害,以至于形成一些不正确的世界观、人生观、价值观.现在一些地方的中学德育还停留在大而空的说教里,脱离初中学生生活,脱离社会实际,其教育效果可想而知.这样的教育,片面注重了知识与技能目标,忽视了情感态度价值观目标,使得学生对于道德能说会考,但未必会做,与“学会学习,学会生活,学会做人”的课程目标相去甚远.“教不严,师之惰”,细细想来,传统的宣讲式德育违背了学生道德培养、心理发展的规律,只是把学生当作道德的容器,而没有让学生成为道德的主体.

二、生活化德育的内涵

生活化德育就是借鉴心理辅导的活动方式,倡导学校德育与学生的生活紧密联系,强调道德教育直面生活中的问题与困境,用学生自己的生活、自主的活动对学生进行积极的启迪与引导,以提升学生的思想道德水平.生活化德育包含三层意思：（1）德育要为人的生活、为人的生命发展怎么写作.德育目的不仅要使个人完成道德上的社会化,还要帮助个人完成对于人生意义的求索.（2）德育内容生活化.根据学生的现实生活确定德育内容,德育内容要贴近学生现实生活,与学生的学习生活、交往生活、社会生活等紧密相联.（3）德育方法体现实践性.即德育方法要贴近学生的生活、心理世界,通过设计生活实践活动,让学生置身于各种具体的生活场景中,引导学生有意识地感受、体验生活,并由此调整道德认知结构,改进原有道德行为,在现实生活中逐步驱使道德内化,从而促使学生更好地适应生活、创造生活、享受生活.

三、如何实施生活化德育

真正的德育教育应该是“润物细无声”的,这就要求我们教师要转变德育观念,改进教育方式,真正树立起“一切为了学生发展,为一切学生发展”的思想理念,提高德育实践能力,实施生活化德育.生活永远是最好的老师,中学德育只有与学生的生活紧密联系,用学生自己的所闻、所见、所行来提升他们的道德修养、人生境界,才能逐步完成道德的内化,顺利实现德育目标.下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈如何实施生活化德育.

1.要实施中学生活化德育,教师要做德育教学的有心人.

在教学中,我们不但要积极探索,勇于创新,把大社会与小生活融入德育课堂,关注学生生活的点点滴滴,还要把课本中的抽象概念、原理与学生生活中鲜活的事例相联系,以此来拉近德育与学生的距离,激发学生的学习兴趣.如在学习“世界因生命而精彩”这部分知识时,理解“生命需要相互关爱”是教学难点.为此,笔者设计了游戏活动课程：先将印有稻谷、小鸟、狼、狮子等十多种不同图案的帽子发放给学生,然后将毛线发给学生,让其按食物链高低顺序织一张“生命网”.最后,笔者举起学生编织的“生命网”发问：“从刚才的游戏中,你们感悟到了什么?”学生回答：各种生命互相关联；每种生命都很重要；人类要关爱各种生命等这样,教学难点的突破也就水到渠成了,同时,学生也树立了珍爱自己的生命及其他生命的意识.

2.要实施中学生活化德育,教师要成为教学的组织者.

千篇一律的教学模式,很快就会使学生厌倦,德育生活化的目标就难以实现.因此,教师在教学中应该成为出色的组织者,提高德育课堂的参与度,让学生真正动起来,成为课堂的主人.这也就要求教师要多想办法,用课堂讨论、调查问卷、社会实践活动等多种形式,使我们的德育课不再单调乏味,真正实现学生由被动学习向主动学习转化.

3.要实施中学生活化德育,我们教师必须持之以恒、坚持不懈.

众所周知,道德的生成不是一朝一夕就能完成的,因此德育教育一定要有连贯性、持续性.即使在中考巨大的压力下,教师也不能畏首畏尾,又回到原来的老模式里,只求稳保成绩.教学中坚持德育生活化,才更有利于学生的学习,才更有利于学生自身素质的提高.

4.要实施中学生活化德育,教师要把握生活化德育的具体途径.

首先,教师要通过学校德育教育主阵地,全面进行生活化德育的研究与实践.其次,要挖掘学科教学中生活化的内容,渗透德育教育.再次,要改进思想品德课堂教学,提高思想品德课的实效.在课堂教学中,教学方法和教学内容要贴近学生的心理、生理特点,贴近学生的认知规律,贴近生活.最后,要开发生活化德育的校本课程.学校可根据《中学生日常行为规范》的要求和学校学生培养目标,编制系列化的教育与训练相结合的德育校本课程,实施生活化德育.Z