关注初中学生物理学习习惯的培养

【问题背景】

今年暑期,我县物理教师参加教学研讨活动时谈到自己的教学感受,有一个共同认识：凡成绩好的学生都有一个共同特点——有良好的学习习惯,使得他们升入高中后仍能既轻松又高效地学习.回顾自己的教学历程,仔细分析我们的学生在学习物理各方面的表现,的确学生成绩的良莠不齐,除了智力因素的影响,学习习惯的影响不可忽视.国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置.物理教学中,重视学生良好学习习惯的培养是一个很现实的话题,常言道：“无以规矩,不成方圆”.我在教学实践中不断摸索,不断积累,总结出一些做法与大家共勉.

【具体措施】

一、抓实启蒙阶段的养成教育

俗话说：良好的开端是成功的一半.初二开始阶段,以抓物理常规学习方法为重点,促使学生好的学习习惯尽快养成.因为这一阶段,物理知识以现象为主,浅显有趣,贴近学生的生活,加之其它学习任务不太繁重,学习时间相对充裕.我接任每一届初二时,善于抓住这一有利时机,培养学生学好物理的常规习惯.

1.预习习惯

新课教学之前,我先紧扣课标、围绕教材,精心编写预习案,就新课所需的知识准备和所要学的内容设计问题和习题,引领学生在课前进行必要的复习巩固和预习课本.

2.作业习惯

对书写要求清晰工整、统一格式、教给先结合笔记复习一遍知识后进行作业的方法.

3.反思习惯

要求建立错题集,一星期一反思,一单元一小结.把平时作业与考试中的一些错误进行整理,写出必要的分析与感悟.

4.阅读课本习惯

学生的语言常常口语化、随意化,表达起来不规范甚至出现科学性错误,这与他们不重视阅读课本有关.为此加强培养阅读课本从而使表达严谨科学的习惯.

5.笔记习惯

课堂教学中适时停顿,指导学生在教材中划出重要概念和规律,或在典型的易错题上圈点出关 键 词,做必要的补充记录,以便今后复习能抓住重点、有意注意,提高效率.

要养这些习惯,不是一朝一夕能够实现的,需要教师在半学期的教学工中有目的、有计划、有耐心地逐步实施.通过检查,个别辅导令学生由不自觉到自觉,久而久之,良好的习惯就养成了.为后续学习奠定良好的智能基础,起到事半功倍的效果.

二、培养学生勤于观察的习惯

1.明确观察的重要性

达尔文说过:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物,并对其进行细致观察的能力上,我可能在众人之上.”而物理学又是一门以实验为基础的自然科学,很多物理概念的建立、物理规律的得出离不开通过实验对物理现象进行观察分析得到.若没有认真观察的良好习惯,则不能学好物理知识.教师可时常向学生灌输上述这些观点.

2.教给观察的方法

学生往往只注意那些新奇且有强烈刺激的表面现象,而忽视反应本质的现象.因此,指导学生观察时注意以下四点:(1)明确观察目的,即弄清“看什么”,而后再去观察.(2)确定观察主次,观察既要全面,又要分清主次,不可眉毛胡子一把抓.(3)端正观察态度:要求学生踏实严谨,不能心浮气躁.(4)综合运用多种感官去观察,不仅用眼看,还可用鼻闻、手摸、耳听.

3.创造观察的机会

课堂上教师的演示实验是培养学生观察能力的重要途径.对演示实验,教师要指导学生有目的地仔细观察,并准确描述实验现象.在观察过程中要启发学生发现问题、提出问题,分析现象,总结结论.对表现优秀的学生给予及时的表扬,对胆小的学生提供机会让他尝试发言,给以鼓励.课外观察是培养学生观察能力的有效途径.要结合教材相关内容引导学生细心的观察实际生活和生产中的物理现象.如学习了摩擦力的知识后,让学生观察自行车哪些部位需要增大摩擦,哪些部位需要减小摩擦,它们各是通过什么方法实现的；学习了杠杆知识后,让学生回家观察并使用老虎钳、镊子、杆秤等用具,增强感性认识,有利于对抽象知识的理解,提高学习积极性,激发对观察的浓厚兴趣.

三、培养学生善于思考的习惯

许多学生在解决物理问题时,不会抓住关键条件去思考,而是凭感觉、生活印象去解答,从而造成很多错误.究其原因是学生没有养成良好的学习物理的思维习惯.我在教学中通过以下途径培养学生的思维习惯：(1)概念学习时,教师可创设物理情境,引导学生了解为么要引入这个概念,然后再采用类比、逻辑推理等方法理解这个概念的含义及其他关内容,要求学生把主要精力放在概念的归纳过程上.(2)公式学习时,首先让学生理解每个字母表示的理意义,然后有意义识记.(3)物理规律学习时,通过探究活动使学生参与分析概括全过程,弄清规律的内容、关 键 词、适用条件.(4)习题教学时,重视精选高质量的习题,象一题多解、一题多变之类的来加强思维训练,打破思维定势,达到举一反三、触类旁通的效果；重视审题的指导,要求学生缓慢读题,划出关 键 词,建立知识的相关联系；规范答题过程,如解计算题时,书写已知、求、解、答、必要的文字说明、公式原形和变形等,形成程序化的动作.

实践证明,良好的学习习惯是提高成绩、培养能力的有效途径之一,教师应重视培养学生良好的学习习惯,帮助学生找到一套真正属于自己的学习方法.这样,才能适应新课程改革的需要,使每个学生得到充分发展.