落实120分战略

实施新课程的主渠道是课堂.针对传统课堂教和学习效率低下的情况学校提出了“关注、培养、保护学生的学习兴趣和热情”的课堂教学改革理念,并积极实施课堂改革,努力创建“学生更好的学、共生的、高效的课堂”.在此理念的支撑下,我校从2009年开始实施并在教学中积极推行“120分战略”.

具体落实方面,结合生物学科特点,我从以下几个方面落实120分战略.

一降低教学难度

(一)整合教材

1整合不同版本教材

本学年,由于新课程要求使用不同版本的教材.我们綦江县使用的是北师大版教材.与重庆市主城区及大部分区县所使用的教材不同.他们使用的是人教版.新课程开始之初,我们也感到非常的困惑,以什么版本为主,两种版本的教材如何取舍,以什么做为标准,北师大版本怎样教等.

非常有幸的是,通过几次培训及与教材编写者付尊英的几次交流,我对北师大教材“以生理为主线,以生理带结构”的编写思路有了更清晰的认识；对教材的把握变得轻松了!

但作为一线教育工作者,我们认为北师大教材“为了新而难；为了透而难；为了体现导向性而难”并不太适合我们綦江县特别是我们这种生源较差的学校.本着“用好一本教材”的思路,我们在实际教学中以课标为标准,对两种版本的教材进行了整合,严格按照北师大版的编写体系进行教学.同时对教材的内容进行了大胆的整合、删减.

2整合教材章节内容

为了减轻学生的负担,我们对教材的有关章节进行了整合、删减.以必修一为例,我们将人工膜的研制与应用、细胞骨架、神经信息的传送这几部分内容删去不讲,改为学生自学.这样节约了课时,可上花更多的时间在重点章节上,同时也减轻了学生的负担.当然,要真正意义上降低教学难度就必须在教学内容体现出“降”来.

(二)减去赘余的教学内容

一般认为,一个老师教得好往往表现在课堂的容量要大,与高考联系得非常紧密.笔者认为,高一的时候与高考过多的联系会加重学生负担,与新课程的理念背道而驰.因此在教学中,我们提出了“120分战略”.所谓“120分战略”是根据学生的实际情况对课程内容进行整合,大胆调整课程目标和内容,舍去20%教学中老师讲了、学生学了也不会的内容,重点瞄准80%的基础和中等难度的课程内容进行教学,即瞄准高考中的120分要求进行教学.在减的时候,笔者认为应该遵循以下几个原则：

1是有害无益的一定要删减

教学实践已经证明,尽管我们要尽可能追求教学的大容量,但课堂教学绝不是加进来的东西越多越好,有些内容加进来是有害无益的,有些内容可能是有价值的,但采用不适当的方式加进来也可能是有害的.这样的情况,我们要毫不犹豫地减.

2影响学生学习的一定要删减

为学生的学习怎么写作,应该是我们教学决策的最高追求.有些内容本身虽然可能有一定的价值,但却会妨害学生的学习,也应该毫不犹豫地删减.将来有适当的时机再加进来.

3是可有可无的要尽量删减

有些内容,加了不一定有害,但也未必有多大意义.本着力求以少胜多的原则也是尽可能减去.

4是影响主要目标的要尽量删减

一节课的教学,总会有一个总体的目标或者是主体的目标,其它内容加多了,势必会影响主要教学目标的实现或者是主要内容的教学,也应该尽量删减.

我们期望,在教学中针对学生实际降低教学难度和重心,进行少讲多练的教学策略,让学生获得成功的体验,激发学习潜能,把学习变成一种自觉的行为.

二降低作业难度

高一学生要学九门课程,每天平均下来要上7—8门课,如果每门课的老师都布置一点作业,学生一天的作业量实际上是非常大的.可以说在一天有限的时间里很难完成或者说很难高质量完成.本着减轻学生负担的理念,我们备课组在选择资料时尽量选择每节课后习题量较少的、高考题不是很多的资料.布置作业时,针对不同层次的学生也要对资料上的习题进行一定程度删减.当然,要真正体现出降,最终检测学生学习效果的考试就必须要“降”.

三降低考试难度

个人认为,要想提高学生的学习兴趣,最好的方法就是让学生在学习获得成功.如果每次考试都能考到十分,这比什么措施都有效.考试中学生能取得好的成绩,学生就能竖立学习信心,就会更加努力去学习.因此,精心出好每一次考题,是实施120分战略成功的关键.只有学生感觉到成功了,也才检验出我们的教学策略是成功的.遵循这个理念,我们在出试题时,对试卷类型做出了大胆改革

我们的考试试卷题由课本作业、学业水平考试题、原题和中等难度的新题组成.前三部分的题已经保证大部分学生有了几十分的起点分,这样的试卷基本上保证了学生在考试中能取得较好的分数.

我们期望,通过降低难度,让学生在课堂中获得成功体验,进而提升学生对生物学科的学习兴趣.

作者单位：重庆市綦江实验中学