初中数学教学与教育

摘 要：众所周知,随着社会的不断进步,各行各业都需要创新型的人才.自然而然也就对学校教育提出了新的要求：注重培养学生创新意识,提高创新能力,实现全面发展.初中数学是小学数学的终点和高中数学的起点,地位十分重要,因此,如何实现初中数学的创新教育成为目前各大中学数学教育者所亟待解决的重要课题.

关 键 词：初中数学；创新教育；完善对策

毫无疑问,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是知识的根本特征,创新教育不仅是当今教育的发展趋势,更是素质教育的基本宗旨.因此,初中数学教学一方面要让学生掌握好新的数学知识,而另一方面更要培养学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力.注重课堂教学中方法和技巧的渗透,精心创设求异情景,巧妙的将学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间,从而为塑造创新型人才奠定坚实的数学素质基础.现笔者在本文中就加强初中数学的创新教育提出一些具体的建议,希望能够抛砖引玉,为进一步完善初中数学教学的创新教育尽绵薄之力.

完善初中数学创新教育的几点对策

第一、营造良好的创新思维环境.数学是一门思维体操学科,是培养学生创造性思维最适合的学科之一,因此,作为初中数学老师,要将学生创造性思维的培养作为整个数学教学的核心.首先,巧妙的提出问题.一个富有吸引力的问题往往能够拨动学生的思维之弦,所以,教师可以通过对教材进行灵活的安排,恰当的提出问题,引导学生回答,强化思维训练,从而创设一个有利的思维环境；其次,改变传统的“灌输式”教学模式,重视学生的主体地位,让学生能够充分了解知识的形成过程,一开始就处于创新思维的状态之中,并积极引导学生展开丰富的联想,学会多方位、多角度的观察和思考,发现问题、分析问题、总结规律,提高学习质量,培养创新思维；再次,加强理论跟实际生活的有机组合.很多学生认为数学跟生活脱节,没有多大作用,学习积极性不高,所以,教师在开展数学教学时,一定要合理导入实际生活案例,让学生明白学习数学的意义所在,同时鼓励学生参加各种数学实践活动,激发学习兴趣,在实践中提高其创造能力,实现创新教育的目的.

第二、鼓励学生质疑.质疑是一种创造性的思维活动,世界上的科学成就和创造发明都是从批判性质疑开始的,敢于对教师的讲解质疑,对课本内容质疑,并用于通过实践来加以求证,是具有创新思维的学生所必备的素质.所以,数学教师要努力创造求异的课堂情境,在教学过程中多给学生提供表现自我的机会,不仅鼓励学生多思考、多提问,而且无论所提问题质量如何,都应该及时的给予支持和肯定,进而让他们敢于质疑、乐于质疑.比如,当问题提出之后,教师可以让学生选择自己感兴趣的问题,组织小组讨论、班级讨论,并给他们发表自己看法和意见的时间与空间,让课堂真正成为学生施展才能的舞台,切实保证初中数学创新教育目标的顺利实现.

第三、指导学生进行合作交流.有效的合作学习不但可以培养学生协作精神、组织观念以及人际交往能力,更重要的是能够在思想的碰撞中迸发出创新的火花.所以说,作为初中数学教师,要想启发学生的创新思维,实现数学的创新教育,就必须要充分发挥教师的指导作用,建立和谐的师生关系,加强跟学生在解题方法和数学实践活动等方面合作,激励学生积极参与,认真对待,敢于表达自己的观点和见解,促使学生在合作中拓展思维,提高能力,得到进一步成长.其次,重视学生与学生之间的合作,合理分组,布置学习任务,并进行相应的考核.如在学习相似三角形应用时,教师可以组织学生小组去实地测量学校旗杆的高度,各小组经过内部交流,提出不同的测量方法,并分工协作,最终保证测量任务的圆满完成,而教师则根据最终的测量成果以及小组合作情况来综合考核,促使学生认识到团队观念和协作精神在培养数学创新思维,提高学习能力的重要性.

第四、合理利用现代化教学手段,提高学生数学学习兴趣,培养创新意识.随着科学技术的日益发展和教育的深入改革,教学手段与教学质量也在不断进步,尤其是投影仪、计算机等多媒体进入到课堂教学中.相较于传统的黑板粉笔式的教学手段,多媒体教学更加直观生动,且具有强烈的吸引力,教师通过自制课件,激发学生学习兴趣,启迪创新思维,提高课堂教学质量.如笔者认为,教师可以用教具演示法来进行平面几何课程知识的讲解,当学习直线与圆的位置关系时,采用太阳从海平面冉冉升起的课件,如此引起学生的学习积极性,提高学习主动性,从而在自主学习中培养创新意识,增强创新能力.