关于初中生化学科学素质的培养

点赞:6110 浏览:21652 近期更新时间:2024-01-06 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平.它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质.化学科学素质是科学文化素质构成因素之一.学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质.在初中化学义务教育中,教师应注意从这四个方面着手,培养和全面提高学生的化学科学素质.

关 键 词:科学素质;学生;教师;培养

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002-7661(2012)13-102-01

一、化学科学知识水平

九年义务教育初中化学教学大纲,对初中化学教学的四大知识板块分别提出了不同层次的教学要求,以确保学生在毕业时达到素质教育所要求的知识水平.

1、对化学基本概念和原理、元素化合物这两大知识内容,按照学生的认知水平以及在初中化学中的重要性,教学要求分为常识性介绍了解、理解、掌握四个不同层次;


2、对化学基本计算教学要求的层次是掌握.要求学生熟练掌握有关化学式、化学方程

3、对化学实验的教学要求分为练习初步学会两个层次.在教学中,教师应按要求认真做好每个演示实验.对于学生实验,要积极创造条件,力争使每个学生都有动手做的机会.

二、化学科学能力

1、观察能力.观察能力不是单一的知觉感知,而是诸多因素综合性的智力过程.新教材增加厂多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验在学生实验前增设了思考题,启发学生养成自觉观察的良好习惯.教师除应做好每一演示实验外,还应在课堂教学、课外活动中,激发学生的观察兴趣,教会他们如何观察.通过学生动手动脑,由表及里,去租取精,去伪存真的观察和思考,不断提高他们的观察能力,避免只看“饶帧保看“门道”的不良习惯.

2、实验能力.教师应认以以下个方面培养和提高学生的实验能力:①能正确操作实验仪器和设备;②明确实验目的;了解实验原理;④掌握实验方法;对立验现象进行准确的观察和记录;⑤功实验结果进行分析处理.导出结论,写出实验报告,教师应积极创设实验条件,努力完成全部必做实验.有条件的适当做一些选做实验,鼓励和指导学生做一些家庭小实验,克服“教师黑板上讲实验,学生考试背实验”,只注重理论学习,不重视实验教学的弊端,充分发挥学生的独立件和创造性,培养和提高他们动手、动脑能力,以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风.

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3.思维能力.思维是人类在事物表象.概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程.在介绍物质结构的初步知识时,通过实验和类比,引导学生从宏观现象深人到微观结构的本质,通过提出问题,引发思考,然后再概括出结论或概念,使学生从感性认识上升到理性认识.

4.自学能力,自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上,不断获取新知识并运用这些知识的能力.化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”,更重要是使学生“会学”.现代教育的一个重要特点,就是培养学生不断摄取新知识的自学能力,使学生受益终身.

三、化学科学思想水平

1、辩证唯物主义思想水平.在化学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,应结合教学内容,通过有机渗透,使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论,用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性.提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力.

2、实事求是的科学态度.初中化学启蒙教育阶段,应结合教学内容、化学史教学,对学生进行坚忍不拔的精神.实事求是的态度、严肃认真的作风等方面的教育.

3、爱国主义的思想水平,新教材结合教学内容,注意对学生进行爱国主义教育,如教材相似度检测绍了祖国在化学科技方面取得的卓越成就,以增强学牛的民族自豪感和自信心.

4、环境保护意识水平,人类赖以生存的水圈、大气圈、生物圈、岩石圈的物质在不断运动变化,并按一定程序循环着,组成了环境物质的平衡体系.

而人类在生产、牛活中产生的污染却破坏着人类赖以生存的环境,新教材的有关章节注意结合教学内容.对会生进行防止污染、保护环境的教育,教师应通过“我们只有个地球”的教育,让学生认识到环境保护的紧迫性别重要性.使学生认小养成爱护环境,保护环境的良好意识和习惯.

学生的化学科学素质的“四要素”既有区别,又相互影响和促进.在教学中,教师要处理好知识、技能和能力的关系.知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条牛,是促进他们提高学习水平的重要因素.学生掌握知识、技能和形成能力,是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程.教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际,有目的、有计划地组织指导学生的学习活动,采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性,培养和发展他们的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等.同时,要重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养、教育,从而达到全面提高学生化学科学素质的目的.