高职院校《大学语文》课程实践教学

摘 要：文章通过分析民办高职院校《大学语文》课程实践教学现状及存在问题,

并在分析各类教学法基础上,结合具体案例提出解决问题的办法,提倡采用“开放式”教学,尤其要加大应用文写作的训练和提升学生的口语表达能力.

关 键 词：高职；大学语文；问题；对策

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）13-025-01

《大学语文》作为高职院校的主要课程,它延续着学生从小学到高中的语文学习,培养听说读写能力,对学生从事社会工作和继续教育起到重要作用.目前,我国高职院校《大学语文》课程基本上还是采取以教师讲解为主,学生被动接受知识的模式,学生在课堂上的主动性、参与性不够,这样通过课程教学根本没能提高学生的实践能力,学生走出校园根本适应不了用人单位的需求.特别是,我国高职院校将人才培养定位为应用型人才而非研究型人才,关于思考显得更为必要.

一、我国高职院校《大学语文》课程实践教学现状及存在问题

我国高职院校《大学语文》课程建设与发展,由于种种主客观条件限制而认识滞后、运作乏力、令人担忧：高职学生在教学、教育等方面存在的问题较多,在语文教学实践上表现为：语文基础差,厌学情绪明显,一些学生连最基本的字、词都不会写；一些学生表达能力很差；一些学生不能得心应手地撰写应用文.总结来看,我国高职院校《大学语文》课程实践教学现状呈现出以下缺陷：1、《大学语文》的学科地位弱化,目前高职院校《大学语文》的基础学科地位时有动摇,教学随意性现象十分严重.各高职院校普遍对专业教育要求高,实践性教学比例大,往往会挤占语文课时；实用主义教学.2、教学内容较偏,教学计划多不侧重应用文写作、文秘写作、商务写作、语文基础训练；实践写作学时安排很不稳定,很不平衡,导致学生缺乏语文的社会应用能力,使高职语文的教学目标不能达到预期效果.3、高职《大学语文》教学缺乏一定实践经验,教师驾驭课堂能力还有待培养.实践教学过程中存在方法、形式单一,不能很好的将语文教学与相应的专业培训相结合,不能充分调动学生学习的积极性,使许多学生觉得语文教得太深,太枯燥,不能培养学生实践水平,从而失去学习的兴趣.

相应的解决办法,即如何提高高职《大学语文》实践教育的效果立足《大学语文》特性,培养学生语言表达能力.

当前,高职教育的教学目的是培养生产和怎么写作于一线的高级技术人才,这类人才不仅要具备生产操作能力,还需要一定的组织能力和交流能力,即理论和实际相结合的复合型人才.高职教育,实践教学的目的是使学生“学会干活”,人文教育的目的就是让学生“学会做人”,会为人处事,而这些往往是能从《大学语文》教育中得到的.[2]因此,教师在《大学语文》教学上应该围绕专业,立足语文的特性,不同专业确立不同的教学重点.管理类专业侧重写好文章、练好口才,市场营销专业注重好口才,同时又要加强应用文的写作.技术等专业应侧重拓宽他们的专业知识面,培养他们的语言组织能力.

在《大学语文》实践中,提升口头语言表达能力.高职大部分的学生在毕业后面对的就是社会人才的选拔和竞争,要做好的第一步就是“推销自己”,因此语言表达能力显得尤为重要吗,在《大学语文》教学中,教师要从最基础的自我介绍、见闻陈述逐渐过度到即兴演讲之类的训练,使之有效提升语言表达能力.除此之外,每个高职学生都应拥有一个良好的人际关系,在我们的生活中是十分重要.目前,许多同学在周记中提到自己性格内向,但又渴望交到知心朋友.长期以往,势必直接影响他们的学习、生活、工作,影响他们良好的综合素质的养成,继而影响到毕业生社会角色的定位.所以采取有效措施,促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务.而《大学语文》教学是培养学生交际能力的最佳途径.

二、改革《大学语文》课程设置,因材施教提高实践教学成果

开设应用文写作课,学生刚从高中到大学,对应用文、公文写作知识了解甚少,有的完全不知道应用文学什么东西,思想上得不到重视,加上应用文本身枯燥,学生厌学现象严重.而高职学生的写作能力只有在整个大专学习生涯中通过反复的实践才能获得发展,所以在进行《大学语文》课程设置时,要在每个学习阶段进行不同程度设计,第一学年可以教学生书信和专用书信、演讲稿、宣传稿等的写作；第二学年进行行政公文和文书处理的教学,使学生在学习行政公文的同时掌握和巩固word办公系统.第三学年可以进行论文教学,指导学生如何去收集资料,去选题,也有利于毕业论文的完成.

三、《大学语文》实践教学中加大应用文写作的训练

提高应用文写作能力需要有一个学习和训练的过程,应用写作课程的设置至少应有两个学期的安排,上学期以理论学习为主,下学期主要学习一些具体的文化知识,结合大量的练习.教师首先要考虑如何在教学的过程中通过“练”使学生掌握理论知识,又要用这些理论去指导同类其他文书的写作.通过“训练”还要有意识地培养学生的写作习惯——标点规范,语句通顺,提倡学生修改文章,培养写作能力.此外,《大学语文》还提倡在实践情景中进行教学.