环境艺术设计专业实践教学改革

【内容摘 要】实践教学是高校教学的重要组成部分,对培养学生的实践能力、创新能力有着深远意义.现代环境艺术设计专业是围绕培养“具有创新精神的应用型、技术技能型人才”的目标来研究培养标准,结合本专业的综合性和应用性的特点,调整现有实践教学的内容和结构,是教育者面临的重要课题.

【关 键 词】实践教学环境艺术设计教学改革

一、环境艺术设计专业实践教学现状

世界经济快速发展过程中,中国迎来了城市化的,传统的设计已经很难应对目前的发展趋势,环境艺术设计专业人才的匮乏成为阻碍环境艺术设计发展的主要问题.

近年来,环境艺术专业已逐步成为各大学扩招的热门专业,目前国内设有环境艺术专业的高校已达千余所,占全日制普通高校招生总量的1/3.应届毕业生已经达到数万人,就业问题日益突出,培养高素质的艺术设计专业人才成为高校积极主动适应形势发展的当务之急.

二、目前实践教学存在问题

(一)实践教学内容陈旧,形式单一

环境艺术设计专业是典型的应用型专业,实践能力是对环境艺术设计专业从业人员的最基本要求.现在许多院校的环境艺术设计专业都把实践课纳入教学计划中,但只是单纯地拿出一些设计图纸让学生去做,没从根本上解决实践教学.还有的学校的一些实践课被安排在检测期,缺乏学校的组织和专业指导监督,形式自由松散,实践效果差.

(二)实践教学缺少实训实习基地

目前,很多院校没有相对应的实训室和实训基地,实践起来非常困难.实训室对于环境艺术设计专业的学生来说非常重要,实训室的建立可以大大提高学生的实践性和主动性,但与此同时,其建立也是一个庞大的工程,所以,很多院校都没有设置.

(三)实践教学方法落后不能与时俱进形成特色

以市场为依托联系实践,大力推行特色化教学模式的改革,创新教育理念为引导切实提高教育教学水平,使学生获得最新、最好、最扎实的环境艺术设计相关知识和技能,这样才能真正提高应用型人才的培养质量,满足市场的需求,才能不被市场所淘汰.这一点,无论是对国家还是对学校都有着相当重要的意义.

三、实践教学改革途径

对课程内容结构进行调整,加大实践工程案例的分析和讲解,以“项目教学”为切入点,学生可以从项目教学中学到具体工程项目的设计创意、各种装饰材料的使用以及不同风格装饰造型的实施手段与制作工艺等.可以达到提高学生的实践能力、拓宽学生视野、培养创新性思维的目的.而这一切正是学生所缺乏的,也是现代装饰工程企业聘用人才非常看重的.

加大实习实践环节的比重,具体措施：

1.整合实验教学内容,将一些课程中分散的实验课程整合成独立的综合实验课程,从而更好地达到实验效果；

2.将专业主干课程、专业核心课与职业标准相结合,以就业为导向,将相关专业的职业技能证书考试科目纳入到课程体系.

如何将本专业设计理论知识的合理有效转化为设计创意、节点构造使学生在课堂理论教学中更加容易理解,是创新教学模式的核心.

首先,采用多媒体教学方法,通过增加更直观完整的图例,直接展示理论性较强的知识.其次,通过聘请国内外学术界有影响力的学术带头人、设计公司首席设计师任客座教授,引进全新理念多元化教学.

1.校企联合办学模式

校企合作办学模式是顺应市场需要而生的一种新型办学模式,既解决了企业选人难同时也解决了大学生就业难的问题.校企合作办学模式根据用人单位的需求制定人才培养方案,企业可以安排优秀员工到学校授课,学校教师必须定期到企业进修,使教师成为“专家型职业人”.教师可以在企业中了解新技术,新工艺,新材料；在教学中改进授课模式,培养更贴近市场需求的人才,学生毕业后即可上岗工作,大大缩短了企业用人周期.

2.订单式培养模式

订单式培养模式是有效缩短学生实习期的快速融入工作的优选模式,在校学生就是企业的准员工,学校根据企业用人需求制定培养方案,学校专业教师与企业的骨干员工共同完成教学任务.

有针对性地培养适合该企业需求的员工,企业根据人力资源配置计划,实现招工与招生同步,教学与生产同步,实习与就业同步.对学生实行量身写作,加强人才培养的针对性.企业和学校商定教学计划,与学校签订“订单”培养协议.

(四)校内建立大量的实训室为学生提供实训实习基地

1.工程制图实训室

工程制图实训室建筑面积需达到700平方米,拥有桌椅、绘图板等绘图设备260套,培养和训练学生对专业基础手绘的表现能力.

2.装饰材料实训室

建筑面积需达到200平方米,拥有各种装饰装修材料1000余种,拥有墙体材料、装饰线板和水电材料等.

3.建筑装饰施工技术实训室

建筑面积需150平方米,拥有实验设备共58台.该实训室以真实场景、实物、工程项目为载体,让学生分组感受材料的使用特点和工艺操作,学会工具使用.

4.建筑装饰设计实训室

建筑面积需100平方米,拥有高性能计算机150台,有装饰工程CAD相关软件、圆方设计软件、3DMAXS设计软件、PS设计软件、工程造价软件等.

(五)建立教师工作室模式的教学方案

以专业课题小组的形式由专业骨干教师牵头组建设计工作室,在工作室内教师可以有针对性地因材施教,学生有更多的机会接触实践,可以灵活自由地组织学术探讨、案例分析等.工作室的教学内容必须是校企合作企业提供的实际设计与生产项目,教师的科研课题可以作为辅助教学内容.这样才能保证工作室的教学贴近实际,落实“真题真做”,实现专业技能教学与社会需求的零距离.

总之,环境艺术设计专业实践教学改革,不仅适应了经济发展的需要,更符合社会和时代对大学生的要求.环境艺术设计专业实践教学改革在社会发展和学校建设方面有着长远的意义.

（注：本文为辽宁省高等教育学会2013-2014年度高等教育研究课题《市场需求导向下高校环境艺术设计专业实践教学改革研究》,课题编号：GHYB13195）