合作学习在新时期英语教学中的运用

【摘 要】新时期,英语能力的提高对学生将来的发展甚为重要,让学生从初中开始学会合作学习与探究,对于今后的工作与生活,有着很大的帮助.笔者在实践中从多角度贯彻合作学习的理念,采取不同的方式进行训练与培养,收到了良好的效果.

【关 键 词】合作学习；初中英语；教学运用

新时期,初中生英语能力的提高对他们将来的发展甚为重要,让学生从初中开始学会合作学习与探究,对于今后的工作与生活,有着很大的帮助.笔者在实践中从多角度贯彻合作学习的理念,采取不同的方式进行训练与培养,收到了良好的效果.

一、首先要认识初中生英语现状

新的时期,经济迅速发展,读书无用论在校园里蔓延,很多学生一方面由于基础差,不喜欢学习,更不喜欢学习英语；另一方面,对于贵州的很多县域中学来说,学生对英语有一种天生的畏惧,总是处于事倍功半的状态,英语整体教学水平都很难提高.部分基础差的学生完全听不懂,如果老师不关注这部分学生,听之任之,必将使这部分学生丧失学习英语的兴趣.因此老师要创设各种合作学习活动,促使学生互相学习,互相帮助,提高合作学习的能力,通过师生、生生互动,培养学生对英语的学习兴趣,为学生营造一种宽松,和谐的学习氛围,因材施教,从而真正实现使每个学生都得到发展的目标.

二、掌握英语教学中合作学习的形式

合作学习(cooperalivelearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略.合作学习的方式很多,可以根据教学内容的变化而变化.但其主要形式有以下几种：

（1）学习中进行合理分组探究：在分组合作学习探究时教师要考虑学生的实际情况、个性、能力、英语基础等方面的差异.也可以是学生就近组合,按班级正常的座次,将前后桌的学生组成四人一组或多人一组.这种合作小组的组合形式,无需调整座次,因此操作起来比较简单.也可以是学生按兴趣、爱好自由组合,也可以根据任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组.不管采取什么分组形式,每组都要推选一名小组长负责,起到领导、监督、实施的作用,有效地规范小组成员行为,为合作学习提供有力帮助.

（2）合理设计目标：教师向学生提出任务及完成任务的步骤和方法,各小组长把具体任务分配给组员,要求每个组员完成.但教学中目标设计要合理,科学有效.

（3）辅以竞赛类活动：可以选择适当时间以竞赛的形式要求学生完成某一任务,设定任务要达到的目标,根据各组任务完成情况,给予适当分值,最后汇总得分最高的小组予以表扬,鼓励得分低的小组不要气馁,继续努力,形成你追我赶的学习氛围.

三、合作学习在英语教学中的应用

在英语教学中,合作学习不仅在课堂上要有所体现,更多地还要让学生在课外也要进行合作学习,这样才能起到持久的效果,才有真实的意义.

（1）合作学习单词.单词一直是学生学习的一大难题.多年来的旧习惯是死记硬背,学哑巴英语,效果不佳.如果利用合作学习的方式,如小组之间,小组个人之间进行单词竞赛,组内成绩较好的组员帮助基础较差的组员,这样会延长他们学习英语的时间,长期坚持会有较好的效果.

（2）合作练习口语.口语在英语教学中起着十分重要的作用.但单是课堂45分钟,学生的口语能力是很难提高的,因此加强师生之间,学生之间的口语表达能力就显得尤为重要.部分学生常常在课堂上想发言但不敢说,有的不知道怎么说,有的对英语存在畏惧心理.口语学习不同于书面学习,它更依赖集体行为,要求人与人用语言直接进行交流.合作学习最大的特色在于能够把班级全体学生同时调动起来,开展口语交流与互动,有效突破学生的畏惧心理.教学中可以教师提出某一话题,小组成员围绕该话题或就找到某一问题的解决方法展开讨论,小组中的每个成员自由发表意见,记录员记录整理后,各组推荐一位代表向全班汇报、交流.该活动能够充分调动学生的积极性.还可以通过小组合作编写对话的方式进行锻炼,每节课用5至10分钟的时间让学生表演,这样起到双倍的效果.

（3）合作学习课文.要学好课文,就得先会阅读.教师可以精心设计任务让学生完成,通过任务型活动加强学生参与,教师要认真分析学生实际情况,设计合理的教学任务,让学生通过各种形式的小组活动来合作完成.学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程.教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力,让他们知道用什么工具、通过什么途径去收集有价值的信息和资料.合作学习不仅要让学生理解课文,还要学会表达自己的观点,并在此基础上学会讨论问题的要领和方法.养成先学后教的习惯,在轻松活泼中完成教学要求.

四、合作学习中要注意的事项

伴随着课堂教学进程的不断深入,也暴露了一些合作学习中的问题,比如小组成员意见不一,互不相让；有的问题设置不合理,学生无话可说；小组讨论噪音较大；讨论时间超过了预期时间；小组合作学习时,个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务,而有些成员抱着事不关已的态度.因此在运用合作学习策略时,应注意：

（1）培养学生的责任感.首先明确小组成员必须完成自己承担的学习任务,同时也要帮助小组其他成员.既对自己的学习负责又对小组同伴负责,要让每个学生明白个人的成功与小组的成功联系在一起.只有小组成功了,才能彰显个人能力.其次选出的小组长一定是具备耐心和责任心的同学.

（2）教师的有效引导.教师在课堂上充当教学活动的组织者、学生学习的促进者和协助者等角色.教师要充分掌控课堂进程,把握课堂气氛,关注小组活动,适时调整组员.

通过教学实践,新时期初中英语教学采取合作学习的方式是有效的.它可以通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力；培养学生的综合语言运用能力,尤其是听、读和口头表达的能力；通过合作学习使学生产生自信心和成就感,实践证明,小组竞赛比个人竞争更能保持和提高学生的英语学习兴趣,培养学生良好的英语学习习惯；通过小组活动有助于培养学生的团队合作精神,加强学生之间的合作和友谊,形成和谐的教学氛围,提高教学质量.