高三地理教学反思

点赞:12323 浏览:55626 近期更新时间:2024-01-15 作者:网友分享原创网站原创

我所在的学校是凭祥市高级中学,是一所有着悠久历史和优良传统的全日制示范性普通高中.2011年我校上本科线人数是197人,文科上线人数比理科少.我所教班级上线人数共有11人,其中艺术生9人,正取生2人,在这2人中一人是本科培养目标,一人超额完成任务.为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,取得更大进步,现将这一年的高三地理教学反思如下:

高三地理教学反思参考属性评定
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所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 经典题目

一、根据学生的实际情况制定相应的复习计划

我所教班级是普通班和艺术班,普通班基础比较差,再加上高二每周只开2节,课时少,所以上课的进度比较慢.艺术班高二课时与其它普通班相同,在高三第一个学期的第二个月就去南宁学术科了,直到第二个学期才回到学校重新学文化科.根据以上的情况,如何在短时间内做好高三地理学科的复习,特别是艺术生的高考地理复习工作,是关系到学生高考成败的关键.想要在高三复习一轮后再复习二轮,在时间上是来不及的.因此,我的做法是在一轮复习时重视课本知识点,把考纲上要求的知识点一一落实,一节一节地过,一章一章地过,打好基础,再把相关的专题进行适当的引导、讲解.

二、用丰富知识、高亢的,激发学生学习地理的兴趣

无论如何课程改革怎样创新,只要学校教育、班级教学的制度存在,课堂讲授仍是课堂教学的主要形式,那么在课堂上,要有好的效果,教师首先要有丰富知识,其次则需要.知识渊博就能驾轻就熟,有就能产生共鸣.做到这些必须潜心钻研,研究历年高考题型,随时快速准确解答学生问题.学生学习兴趣的培养不是一朝一夕就能完成,教师要善于把握学生心理特点、认知规律,以教学内容为载体,采用多种教学方法、精湛的教学艺术,融合教师的人格魅力,把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终,使学生潜移默化地形成内驱力,对地理产生浓厚的兴趣.如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾害时,要结合时事,用详实的资料、清晰的图像、优美的语言、气势磅礴的以及对人类的无限的怜惜之情,让学生的心灵产生深深的震撼.

三、夯实基础,突出能力训练和培养,以适应以“能力立意”为主的高考要求

无论高考题型如何变化,都是考基本的地理概念、地理规律和地理原理的掌握和运用,学生应建立自然地理知识、人文地理知识和区域地理知识等主干知识体系,建立地理知识网络.知识体系和知识网络能使学生在考试时迅速提炼试题中的重要地理信息,了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理规律,从而实现对地理信息的整合,整合题目提供的有效信息,调动和筛选已有的知识储备,整合和迁移知识,得出新结论或做出新判断,再通过综合归纳,准确找出其中的本质规律,然后按题目的要求进行简洁、明了的阐述.高考目标是选拔人才,考察的是学生学习知识和运用知识的能力.因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程进行思考,而不要只注意结论的背诵;要引导学生重视地图知识的复习,养成经常看图和分析图表的习惯,而不要只注意课本的复习;还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来.分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习,而不要各自为阵.

四、教学中要紧密结合生产、生活实际,真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时,注意提供与生产、生活密切相关的材料,以引导学生将知识重组、整合构成有机的社会科学知识.引导学生关注时事、关注热点.关注国家经济发展动向,平时注意收集的信息和材料的质和量,必须是与国家经济建设的大方向相吻合,必须与世界的发展主流相一致,必须能与教材内容有机的结合为一体;还应在提供信息资料时,帮助学生会整理、分析资料的方法,明确信息资料与教材内容的关系,以及解答此类问题的方法.这样有助于加强知识的应用性和实践性,帮助他们加深对地理知识的理解,真正提高分析问题和解决问题的能力.如2008年高考卷I39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活,平时稍稍留意,答题就应当很顺利.

五、加强课堂限时训练,重视阶段考试

习题训练时,要注意在精选试题的基础上限定答题时间,有针对性地进行训练,即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来,做到重点突出,前后呼应.课堂上及时反馈,协助学生回顾解题过程,从中寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的知识,总结出二级结论,以不变应万变,只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目标.练习的目的是进一步熟悉地图,巩固主干知识,掌握解题技巧.让学生学会读懂各种图表资料,如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多.都需要平时课堂精讲精练,从中准确提取有用信息,提高分析问题、解决问题的能力.高三考试较多,试题一定要精选,既要检测成绩,又要考出学生自信.

六、重视审题和解题技巧的训练

在教学中,往往不是教师的忽视,而是学生没有引起足够的重视.有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了,实际这种不良习惯已养成,在高考那种紧张的氛围中,这种不良习惯会不知不觉地“复原”.所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯的做法有:第一,慢审题,快答题.就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求,一个图例一个注记地看清图幅内容,然后提取有效信息,并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案,最后较迅速地规范书写.慢审题有两个作用,一是找出“题眼”,即解题钥匙,二是找出最有效的信息.如2008年高考卷I1-4题,图中很多信息(油菜、中年人口比重)是题的答案的关键.对于新题型,教师应该讲透,还要提醒学生重视.


总之,高三地理复习要让学生多看、多想,在此基础上,加强针对性的训练,教师要切准高考的脉搏,切实落实双基,培养学生解题的策略意识,形成良好的考试心理,在平时的训练中,一定要严格按高考要求规范学生行动,把学生置于一种仿真的环境,对答题速度、答题规范做出严格要求,这样才能使学生适应高考,取得好成绩.