计算机课外延伸教学

众所周知,21世纪是信息的时代,21世纪的竞争是人才的竞争,也就是教育的竞争.学校肩负着教育的重任,而作为信息时代标志的网络,已不可避免地进入学校,并引发了教育思想、方法和模式的革命.因此,充分利用现代教育技术设施,提高教育教学质量,已成为当务之急.

然而,随着计算机的日益普及,现在的中学生普遍具有比较丰富的计算机应用知识,许多学生更在期盼一种更具有挑战性的计算机学习内容.为推动学校信息学教育的深入开展,丰富学生的课余科技活动内容,进一步培养中学生的实践能力和创新精神,进一步掌握计算机知识,培养学生的逻辑思维和创造才能,如何搞好计算机课外延伸教学,已成为每一位计算机教师应考虑和研究的问题.

一、重视计算机软、硬件设施建设,创设浓郁的学习气氛

计算机技术是现代信息科学技术的基础,是现代信息社会的主要技术之一,它正越来越广泛地应用于社会各个领域.计算机课外延伸教学,旨在利用学校现有设备,培养学生的创新精神和实践能力.所以学校应重视计算机硬软件建设,为学生创设一个学习、实践计算机知识及技能的优良环境和培训基地.

计算机课外延伸教学内容开展的特点是实践操作重于理论.因此,它不像某些学科那样,基本上可以依靠黑板加粉笔的传统组合来简单解决问题.据一般的教学经验,笔者发现要上好一门以WinXP/Windows为操作平台的计算机基础学科,其中上机实践操作的课时不得低于75%.在保证操作课时的同时,我们还应重视机房软硬件的配置,诸如网络机房通常能通过教科网、ISDN或DDN数据专线连入Inter,使得Inter的教学内容能够与实际相结合,若无这方面的条件,日常教学就会因受到限制而无法正常进行.

笔者所在学校共设有四间学生计算机室,配有专职机房管理员两名,共有计算机200余台,机器软硬件配置相对较为先进,且实现了校内的计算机联网并连入Inter.随着信息社会的发展和网络的普及应用,校园里业已形成浓郁的创新教研及学习气氛.课余时间,机房内机器很少处于闲置状态,在计算机房总能看到学生正专注于屏幕前的身影,而这,正是计算机课外延伸教学在有序进行的表现.

为提高学校的计算机管理水平,适应教育教学内容、设备、手段和管理现代化的要求,每个教研组都备有专用机,每位教师在计算机上都有自已专用的硬盘工作文件夹,随时可以应用计算机查询资料,整理资料数据,制作有关教学软件和多媒体课件,编制学生的各种课堂练习和考查试卷等.

二、提升计算机教师的业务素质,提高课外延伸教学的知识水平

有位名人说过：“成功是花,务实是根”.如果欣赏花的美丽,必须先加强根的牢固.为搞好计算机课外延伸教学,推动学校信息学教育深入开展,提高计算机教师的业务素质是首要关键.

首先,计算机专业教师要进行技术方面的深造,成为本校计算机技术的攻关人员,从而能使计算机课外延伸教学开展得更有特色、更有水准.笔者所在学校经常组织计算机教师参加各类模块技能培训,特别是数字影视后期制作技术及工业产品设计（CAD）技术的培训等,给教学带来了新的活力.

其次,计算机教师应积极参与教学科研活动,以“实验作引导,成果促转变”的思路走在多媒体课件制作的最前列.如计算机教学组可以设立《现代教学媒体应用》课题组,承担有关科研课题任务,着力研究现代教学媒体在课堂教学的应用,积极探索如何运用现代教学媒体优化课堂教学,在计算机课外延伸教学中组织多媒体实验课、示范课并在全校推广.

三、分析知识背景差异,做好课外延伸教学的准备工作

要想搞好计算机课外延伸教学,学校应做好举办课外延伸教学的准备工作.这不仅包括计算机教师要先制定出可行的教学内容和合理的教学课时告知全校学生,并且要分析学生的知识背景差异,做好小组成员的报名工作.

孔子曰：“视其所以、观其所由、察其所安”,“退而省其私”,他认为在教育实践中要注重学生的个体差异和教育的关系的研究.现代教育中强调要“因材施教”,就是承认差异、重视差异.现在的学生知识背景相差很大,以笔者所在学校多次进行计算机课外延伸教学为例,要使学生能从课外延伸教学中更好更快地掌握相应知识、持有特长,分析其特点可得如下项目表.

参照此表,引导学生从实际出发,分析自己在计算机知识各方面的掌握程度,做到有的放矢,选择最优计算机延伸学习组别,也可在班主任的帮助下,教师再根据学生的报名情况分组编班,进行具有针对性的教育.

四、教学形式灵活多样,培养学生的创新精神和实践能力

近年来,笔者所在学校大力推行行为导向教学模式,彻底改变了“纸上谈兵”的陈旧教学方法.为了搞好计算机课外延伸教学,教师普遍采用CAI教学软件及多媒体等现代信息的教学手段,注重教学形式的灵活多样,努力变学生“苦读圣贤书”为“学无止境,其乐无穷”.

1.游戏学习法

求知欲、兴趣和好奇心是智力发展的心理基础.当学生对学习内容产生兴趣的时候,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维效果就会大大提高.因此,课外延伸教学要开展得更有水准,需要专业教师的正确指导,教师可以在教学过程中大胆创新,采用游戏学习法,尽可能激发学生的兴趣和好奇心,从而调动学生的积极性和主观能动性.

比如在输入法学习中,指法练习和鼠标操作是必须掌握的内容.教师可使用具有游戏性质的学习软件,如金山打字通、乖乖熊和纸牌游戏等.由于电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对学生来说更有挡不住的诱惑,在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其他知识、技能的手段.又如广告制作或动画制作类的教学,教师可以自行设计一个新鲜有趣的半成品网页或广告,然后让学生以玩的方式展开想象,继续作品的创作.这样一来,易把学生带入一个神秘的世界,进入知识的殿堂,使他们的思维插上想像的翅膀,焕发出创新精神和创造力.

2.自学探究法

在计算机课外延伸教学的操作实践中,专业教师要恰当地安排学生进行自学,有充分的时间让学生对所学的知识进行消化、吸收,帮助学生形成严谨务实的学习风气,树立奋进成才的理想.比如对于学习程序设计,教师往往主张"实践→理论→再实践"的方式.在编程的初期,不管学生会不会写程序,都应先实践,也就是指学习编程工具,学会操作编程工具.当学生在电脑前不知所措时,他们往往会主动地、想方设法地使自己学会操作,主动看书、看联机帮助、请教别人等会忙个“不亦乐乎”.边学习边操作,以实践来带动理论的学习,接着达到"理论与实践同步",就可闯过第一关；学会了编程工具的基本操作,就可以为以后上机实践打下铺垫.一旦养成如此自动化操作,学生也就拥有了程序员基本的素养,教学也就成功了一半.可见,适当进行自学是非常有益的.

3.协作学习法

协作学习是指通过两个或两个以上的个体的合作进行学习活动,互促学习,以提高学习成效的一种教学形式.一方面能够培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度,锻炼学生的自学能力,培养良好的学习习惯和团结协作精神.

在进行延伸教学的第一节课时,教师不要急于展开教学,而应先对学生进行分组.将两人分为一小组,10个同学组成一大组,并告诉他们在学习过程中,必须互相配合,“三人行必有我师”,取人之长,补己之短,共同进步.在协作学习的方式下,让学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手,更是促进学习的互助者.

另外,可让高年级学生作为小组组长.组长的主要管理范畴:一是作为教师助手帮助小组成员进行上机实践操作；二是尽量把小组成员遇到的疑难问题反馈给老师；三是维护机房秩序,创造良好的学习环境.适时让高年级学生带领低年级学生学习计算机知识,不但会增加小组成员学习的信心,从羡慕至敬佩,继而转化为自己学习的动力.同时也能帮助部分学生消除紧张心理,让课外延伸教学活动开展得更加生动、活泼和丰富多彩.

4.组织竞赛法

为了进一步提高学生对计算机课外延伸教学的热爱,可有组织地进行技术竞赛,层层选拔优秀学生参加各级各类竞赛活动.这不仅是对该计算机课外延伸教学举办教育成果的一次检验,更激发了同学们的好学劲头.比如在宁海县第一届“LG”杯DIY大赛中,我校学生在众目所望之下,短短时间内能将计算机各零散部件组装成顺利投入运行状态的计算机并最终夺冠.这不仅给学生提供了展示技能的舞台和机会,还让课外延伸教育在校内及校外都造成了很好的影响,赢得了极佳的口碑.

总之,笔者认为重视计算机硬软件设备建设、提升专业教师技术水平、做好延伸教学的准备工作和采用灵活多样的教学形式是搞好计算机课外延伸教学关键所在.只要学校、教师、学生共同努力,相信搞好计算机课外延伸教学,为社会输送更多更优秀的计算机人才不会是一件难事.

（作者单位：浙江省宁波市宁海县技工学校）