工程测量课程的一体化教学

在传统的职业院校专业课教学中,专业课老师在进行教学时,一般是先系统地把理论知识讲授完,再安排学生集中实习.这种教学方法虽然具有一定优势,如学生的动手操作较连贯、理论教学容易安排等,但也出现很多问题,如：学生实习的时间与理论学习时间间隔过长,理论知识不能充分地与实践结合；实习时间较集中,内容较多,学生不可能全面掌握等.随着社会不断发展进步,企业对职业院校毕业生的技能要求越来越高,原来的教学模式就需要转变,单纯的理论教学和单纯的实习教学模式已不适应,而采用一体化教学是比较行之有效的方法.

一体化教学是理论和实践融为一体的教学活动.这种教学活动区别于传统的课堂教学,也区别于单纯的实践教学.一体化教学突出技能训练,将专业理论知识融入技能训练中,采取直观性和启发式的教学方式,以理论知识为基础,以学生技能训练为主、教师指导为辅,强调对学生职业技能的培养,使学生在进行动手操作的同时,更好地把理论知识应用到实践中.

高职、高专等职业院校的培养目标是为企业培养输送合格的生产、建设、管理、怎么写作第一线需要的技术工人,要求学生不仅要掌握一定的专业知识,更重要的是具备熟练的操作技能.而测绘专业、交通工程专业及土木工程等专业的毕业生,将来主要从事的工作是交通或土建工程的勘测、设计或施工,他们应掌握的最基本的技能是使用测量仪器和工具进行工程测量.而要进行工程测量,不仅需要掌握相关的理论知识,还要熟悉各种测量仪器的构造、操作原理及准确、快速地进行现场实地测量.而工程测量这门专业课作为测绘专业、交通工程专业及土木工程等专业的一门主课,在应用一体化教学时,又区别于其他专业.根据多年来的教学经验及相关单位对学生技能的具体要求,笔者认为工程测量的一体化教学不能仅仅从课堂教学上出发,而应从确定技能教学目标、选用合适教材、制订教学计划、合理组织教学及社会实践等多方面来进行,一体化教学贯穿于整个教学过程.

一、确定技能教学目标

根据现场需要的学生所具备的测量基本技能,建立水准仪、经纬仪、全站仪三个大的教学模块,在学生掌握水准仪、经纬仪、全站仪的基本构造和使用方法的基础上,把所需的技能目标划分为水准测量、距离测量、角度测量、地形测量、控制测量、中线测量、断面测量及施工测量八个具体目标,拟通过一体化教学,力争达到学生独立完成工程测量的目的.

二、选用合适教材

在选用教材时,一定要结合学生的实际水平（绝大部分为初中毕业生,且学习较差）,避免出现所用的教材理论知识过于复杂,学生很难掌握和理解.现在的工程测量教材版本很多,结合我们教学要达到的目标,经过多方比较,选用适合本校学生实际水平的教材以保证学生能较快地掌握理论和实践知识.

三、制订教学计划

根据教学大纲的要求,结合教学目标,制订合理、详细的教学计划.要充分考虑每一教学模块与之相对应的技能目标,分析所需掌握的理论知识与实践技能,合理分配理论教学、实践教学（技能训练）的时间,把原来的集中实习拆分成实践教学（技能训练）,安排在每一技能目标的理论教学中,最后预留一定的时间准备到现场相关企业单位进行现场实习,真正做到理论与实践相结合.

四、合理组织教学

根据教学计划,在具体的教学时采用一体化教学.讲授理论知识时,要先分析学生所要掌握的技能目标,继而制定理论知识目标,要以理论为指导,由浅入深、由易到难地对学生进行知识传授,引导学生掌握必备的专业技术理论,并运用到实践中,用理论指导实践,并在掌握技能的过程中,巩固和加深理解所学过的理论知识,逐步提高综合素质.具体的教学方法可结合学校现有的条件,优先采用多媒体教学,把理论知识中的各种图、表通过投影到屏幕上,结合测量仪器,可直观的让学生理解和掌握,进而取得良好的理论教学效果.

而在其后的实践教学（技能训练）中,遵循讲练结合的原则,以示范指导、巡回指导、课堂点评总结三个教学环节为重点.在技能训练教学过程中,教师要让学生明白,测量是很艰苦的工作,要禁得住日晒雨淋和其他各种不利环境的考验,这需要有坚强的毅力.测量条件艰苦,都是野外作业,风吹日晒,环境恶劣,而且任务艰巨,各个方面都存在困难.教师要培养学生形成吃苦耐劳、以苦为乐的乐观精神,学会把困难当作前进动力,培养乐观精神.

1.示范指导

老师的示范指导,要做到讲解清楚、示范准确,重点、难点要突出,同时可以选择几名学生重复示范,及时纠正他们存在的问题,一方面让学生明白工程测量并不是他们想象的那么难,让他样树立学习工程测量的自信心,另一方面让学生理解掌握仪器操作的准确性、技能训练程序的规范性.

2.巡回指导

老师的巡回指导,目的在于了解学生技能训练的实际情况,学生分组后首先制定理解能力的学生演练,其他学生旁观,对示范学生出现的问题,先让其他几名学生试着纠正,从中发现存在的共性问题,然后在纠正时注意他们产生问题的原因,针对性的示范纠正演练.同时要注重培养创新能力,教师要充分利用时间和学生讨论,有的问题可以让学生自己去面对,而后独立思考分析,然后教师帮助引导,指出其问题的症结所在,引导学生思考适合自己的又快又好的方法,有意识地培养学生的创新意识,让学生有机会去创新,而不是死搬教条.比如仪器的整平方法很多,不要求学生对仪器操作动作的同一性,老师先把基本要求讲清楚,具体的整平步骤学生自己动手,找到适合自己的方法,只要达到了整平目的即可.

3.课堂点评总结

课堂点评总结,这是非常重要的一个技能教学环节.老师要及时总结出现的共性问题,同时还要把学生的创新方法进行点评表扬,既纠正了技能训练中出现的错误,又提高了学生进行课后思考、创新的意识.

五、社会实践

职业院校的学生将来的目标是把自己所学的技能应用到工作中去,而学生工程测量的技能需要到实际生产中去锻炼.在制订教学计划时已安排了社会实践的内容,主要目标是通过到现场相关单位进行工程测量工作,让学生把所学的理论知识、掌握的测量技能,很好地与现场测量工作接轨,同时也能使学生了解现场进行工程测量的具体流程、规范及要求,充分感知到自己的不足,在不断的改正过程中提高工程测量技能.具体社会实践的方法是通过联系有关工程测量单位,采用学生在老师的指导下进行具体项目的工程测量,也可参观现场工程测量单位进行的测量等方法,从而让学生掌熟练握工程测量技能,以达到将来能学有所用的目的.

综上所述,工程测量的一体化教学是以围绕学生应达到的技能目标,以理论知识为指导,以技能训练为重点,在教学过程中做到讲练结合,在社会实践中得到验证和提高.一体化教学过程不能单纯地以教学过程的教学一体化为主线,而是从确定技能教学目标、选用合适教材、制订教学计划、合理组织教学及社会实践等方面综合进行.

（作者单位：淄博市技师学院）