感恩自然感恩祖国

感恩是一个既陈旧而又新鲜的话题.说它陈旧,是因为这是大家常谈的话题；说它新鲜,是因为笔者想从地理教学的角度来重新认识和理解它.在教育部2012年审定的人教版义务教育课程实验教科书《地理》七年级上册的开篇绪言中,就有这样的阐述：“在地理课上我们要探究大自然的奥秘,要了解世界的、祖国的、家乡的地理环境,以及一些经济和文化现象,理解人类活动与地理环境的关系”“学习地理,使我们懂得欣赏和尊重人类生活的世界”“我们要尊重自然规律,热爱生我养我的地方,这对我们未来成为活跃的、有责任感的公民来说,是终身受用的”.的确如此,生活离不开地理,我们要做大自然的朋友.作为一名地理教师,通过多年的教学实践,我觉得感恩教育总能蕴涵在地理教学中,地理教学总能也应该唤起一个人内心中的感恩情结,唤醒一颗感恩自然,感恩祖国的心.

一、通过情境导入呼唤感恩之心

教学中,教师可以抓住新课导入、课堂小结等教学环节创设情境,引起学生共鸣,从而呼唤学生的感恩之心.例如,在学习《中国的自然资源》一课时,我是这样创设情境,引入新课的：同学们,当你漫步在幽静清雅的树林中时,你是否想过正是这些绿树花草为我们吸收二氧化碳,吸纳灰尘,制造出我们生存所必需的氧气,给我们创造了清新的空气呢?当你尽情享受着碗盘中的佳肴美味时,你是否意识到这些滋育我们生命的物产,都是来源于伟大无私的土地呢?当你陶醉于山川大海的美丽博大时,你是否感悟出大自然这个造物主鬼斧神工般的强大创造力?而当你明白这一切以后,你是否在心中默然产生过对大自然的敬畏和感激?告诉你,这就是一个人本来就应该有的“感恩”,是对大自然的感恩!

我国仅用占全国面积10％的耕地养活了全世界1/5的人口,我们应该感恩土地赐予我们衣食!我们不应该乱占耕地,让疯狂扩张的楼阁亭台剥夺了我们生产粮食的土地.我们记住3月22日世界水日,6月5日世界环境日,决不能仅仅停留在这两组数字上,而是要用实际行动来诠释它们,从小事做起,从自我做起,节约用水,保护水资源,保护环境,爱护环境,这是对大自然感恩的最好理解和行动!

再如,在学习《疆域》一课时,我这样设计了导入新课环节：我们祖国的面积与整个欧洲的大小相差不多,在世界220多个国家和地区中居第三位.我国的大陆海岸线长达18000多千米,濒临世界上最大的大洋太平洋,这促成了我国在明朝时就开辟了海上丝绸之路,开启了东西方文化交流的大门.我国南北距离长达5500多千米,这相当于5条青藏铁路长度的总和.在世界的东方,中国是四大文明古国之一,无论是过去还是现在,中国以其自身的独特魅力对世界影响深远.作为华夏儿女,我们为自己是龙的传人而感到骄傲和自豪!通过这样的导入,学生就会比较直观形象地感受我们祖国的幅员辽阔,自然就会建立感恩之情,感恩祖国母亲,在心中产生对祖国的敬爱之情、爱国之情.

二、通过问题反思警醒感恩之心

地理教学中有一些或者正面或者反面的问题总能引起学生的深思,反思人类自身,从而有所警醒.例如,在学习《人口与人种》一课时,我告诉学生：据联合国人口基金会发布的《2010年世界人口状况报告》显示,目前,世界人口总数为69.09亿,全世界人口总数还以每年8000万左右的速度增加!然后反思因人口增长引发的交通堵塞、住房紧张、就业因难、饥饿贫困等问题,反思当今世界三大问题――人口问题、资源问题和环境问题,让学生明白,是大自然在无私地供养着这些生命,如果我们都能怀着感恩的心去面对自然,时刻注意人类自己对环境、资源的开发和利用,才能使人类文明实现可持续发展.

再如,在学习《土地资源》一课时,教材以土地资源利用类型为重心,通过图3.7中国人均土地面积与部分国家的比较、图3.8中国人均农业用地面积与世界的比较、图3.9中国土地利用类型的构成等图表和文字,详细地介绍了我国土地资源的现状,并引出“随着我国经济社会快速发展,土地资源尤其是耕地,所面临的压力越来越大”.同时,教材中又特别在71页中提出了一个亟待解决的问题,那就是“土地资源遭到破坏”.教材指出：“目前,我国土地利用中存在着诸多问题,破坏土地资源的现象严重.”通过“飞来的山峰、小草的哀求、水土的恕吼、土地的辛酸”4幅漫画来反映当前土地资源遭到破坏的现状：因为快速扩张城市用地,导致大量耕地被占用；由于过度放牧,导致草场严重退化；因为乱砍滥伐,加剧了水土流失；由于工业污水的不当排放,导致土地污染严重.教学中,教师就可以引导学生对这些问题进行反思,从而让学生明确在追求经济社会快速发展的同时,不能无限制、不加保护地对土地资源进行索取和破坏,要合理开发和利用,从而树立科学发展观.

三、通过拓展延伸唤发感恩之心

我们的生命因为有了大自然的创造与恩赐,才能生生不息,我们的生活才能丰富多彩.所以,我们要内心知恩,感恩自然,感恩它的伟大与无私.例如,在学习《地球和地球仪》一课时,我引申出以下内容：在茫茫太阳系的八大行星中,唯独第三颗行星“地球”孕育了多姿多彩的生命,而其他行星并不像地球那样与太阳的平均距离（1亿5千万公里）适中,它们不具备适合人类生存的温度,没有“大气圈、液态水、氧气”这三个人类生存所必需的条件,所以,不适合人类生存,或者说不能孕育生命.所以,我们赖以生存的大自然难道不值得我们用心去感恩吗?

再如,在学习《地球的运动》一课时,我让学生以教材第13页图1.18为出发点,写出描写四季景物的诗词,进而感受自然之美,感恩自然之魂.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”描绘出春的美丽,“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”抛洒出夏的芬芳,“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”展现了秋的喜悦,“北国风光,千里冰封,万里雪飘”则勾勒出冬的神韵!寒来暑往,四季更迭,不管是生活在喧闹的都市,还是在宁静的乡村,我们每个人对大自然都有一份浓浓的依恋之情,每个人都无时无该不在享受着大自然的恩赐,难道我们不应该对赖以生存的大自然怀有敬畏、心存感恩吗?

感恩是一个人的内心世界,是一个人崇高精神和良好品质的体现.通过地理学科的教学,可以引导学生从内心中真正知道感恩,正确理解和认识感恩,除了感恩父母、感恩老师、感恩友情以外,还应感恩大自然的一草一木,一山一水,一江一河,感恩我们伟大的祖国,积极学习,努力塑造良好的操守和品行,懂得生命的意义,树立正确的人生观和价值观,让自己的人生更加光彩而有意义!