中小学舞蹈教育

摘 要：舞蹈教育作为学校艺术教育的组成部分,它的功能和作用越来越得到学校和学生的认可,也越来越受到社会和各级政府的高度重视.

关 键 词：中小学；舞蹈教育

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1006-3315（2012）04-038-001

舞蹈是在一定的空间与时间中展示的视觉艺术,以有韵律的人体动作为主要手段,通过有组织、有节奏的姿态造型和动作过程,塑造舞蹈形象,表现社会生活和人的思想感情的一种艺术.古希腊学者柏拉图指出：“舞蹈是用手势说话的艺术”,舞蹈作为一种视觉艺术,它的美是从可视的形态中体现出来的.舞蹈表现感情可以说是全能的,既可以大到某种情绪,也可以细到一个内心的情绪波动.汉代《毛诗序》说：“情动于中而形于言,言之不足,故叹之；叹之不足,故咏歌之；咏歌之不足,不知手之舞之足之蹈之也.”说明在语言、感叹和歌唱都不足以表达感情的时候,自然而然就舞蹈起来了.所以它具有独特的审美形态和较强的美育功能.

舞蹈美是舞蹈的艺术魅力所在,是对学生进行审美教育的重要途径.舞蹈美表现在形式和内容两个方面,形式上指形体美、动作美、服装美、构图美、造型美等；内容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的艺术表现,包括舞蹈形象的意蕴和舞蹈意境的创造等等.形式和内容的完美统一,才能达到舞蹈美的理想境界.它的特点是在形象的直观中产生美感,达到寓教于乐的功能,舞蹈美是一种综合的审美体验和审美评价活动,它通过听觉、视觉等感官的全方位开放和情感、想象等深刻的心理体验,全面地感受美的形式和内容.舞蹈美育的特征在于它的实践性、形象性、娱乐性和潜移默化性.一个不亲自参加舞蹈,也不愿意欣赏舞蹈的人是谈不上舞蹈美育的.其次,舞蹈教育不是靠冥想、概念推理的方法,而是在舞蹈动作的传授中,在对生动可感的舞蹈形象观赏中,才能感知到美的存在.由于舞蹈中的理性因素已融合在美的感性形象之中,从而能使人在审美的愉悦中受到启示,达到教育的目的.

舞蹈被称为艺术中的,在艺术教育领域内舞蹈教育不仅具有较强的自身功能,而且与音乐教育、美术等其它学科教育有着密不可分的联系.舞蹈素来有“可视的音乐”、流动的画卷之美称.它能像音乐那样长于抒情,同时动作性、抒情性以及同音乐的密切联系,是舞蹈的重要特征.舞蹈总是与音乐并存,苏联著名舞蹈编剧和理论家扎哈诺夫也说过：“音乐——这是舞蹈的灵魂.”可见音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声.1.舞蹈与音乐之间存在着共同点,首先,是节奏,这是他们结合的基础,因为他们之间有着共同的节奏,所以,使二者最容易而且必然结合在一起.2.舞蹈需要音乐的激化和强化.3.舞蹈的原创要对照音乐来进行.舞蹈与音乐、美术等形式都是艺术教育大家庭中的成员,理应得到重视和发展.

普及型舞蹈教育是开展学校艺术教育的一种很好的形式,它弥补了音乐和美术教学带给学生审美的不足,开展学校舞蹈教育的目的：是使学生掌握舞蹈审美的基本常识；具有一定的感受、表现美的能力；培养健康的审美情趣和塑造和谐的审美个性.

青春无限、生命无限,正是因为这律动的舞蹈,才带给我们多彩的生活,舞蹈是以运动的、审美的、直接的方式进行的教育,它将同时带给学生强烈的视觉和听觉的冲击,并实现其它教育所无法达到的效果.我相信在社会发展的今天,学校舞蹈教育一定会出现一派生机勃勃的景象.