计算机教学中怎样引导学生主动学习

计算机课程体系可以分为两个模块：一是“基础技能模块”,主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”,即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块.

职业学校的计算机教学应该精理论、多实践、重能力、求创新,在教学过程中把激发学生兴趣、培养学生创新能力和动手能力放在重要位置.

一、激趣——培养学生学习兴趣

兴趣是最好的教师.中职生学习理论知识不如普通高中学生,但动手能力强是他们的一个很大优点.而计算机专业课大都是实践性很强的课程,只要用心去学,他们一定会学好的.只要教学方法得当,善于激发兴趣,学生学习会大大增加.学生一旦对计算机产生浓厚兴趣,就乐于接触它,并且兴致勃勃地投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而取得事半功倍成效.

为此,在教学中,教师需要改变传统的教学方法,实施“课题制一体化”教学,既有利于学生对理论知识的理解,更有利于提高学生操作技能.多年的教学探索发现,作为一种有效的组织形式,课题制教学更注重教学情节的铺设和教学互动关系的提升.然而,每个课题的确立并不是一件轻松随便的事.真正令课题发挥效力的应该是课题的内容,只有鲜活饱满的课题内容才能将课题的价值从教学环节中一一置换并呈现出来.首先,课题内容要包含关键的教学内容；其次,要了解学生目前的学习状况,课题的难易程度要针对学生的实际水平来确定,可以分成若干个任务；最后,课题要被大多数学生喜爱.

二、诱思——培养创新思维

“学起于思,思源于疑”,计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力,因此教师必须要创新教学方法,采用多种教学手段.

1.演示过程,讲练结合.计算机教学中使用最多的教学方法就是讲练结合,可以在入门阶段使用此方法.多数学校机房都配置了多媒体网络教室,这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机,演示操作过程,学生练习时可以开放学生机.

2.案例引导,任务分解.教学过程中多采用实例,培养学生解决问题的能力.例如,讲解FLASH遮罩动画时,以制作“旋转的地球”动画为案例,把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务,让学生逐个完成,使得原本对学生来说很复杂、不知道从何下手的问题,变得简单.

3.设疑自学,设错分析.计算机学习中为培养学生自学能力,经常需要让学生先进行自学摸索,待出现问题后,再引导解决,获得真知.职业学校的学生学习能力差,在教学过程中教师要敢于放手,设置疑问,让学生自学.教师要教给学生自学的方法,如使用程序中的帮助、查阅相关书籍、利用网络自学等方法,培养学生的自学能力.

对于有些内容,教师可以先不讲,让学生在原有的基础上练习,待练习中学生出现问题、发生错误、提出疑问时,教师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容.例如,在学习语言程序设计时,教师要鼓励学生自己编写程序,且上机测试程序,发现问题再进行修改,这样要比教师直接修改学生的程序效果要好,学生更能加深印象.

三、导学——坚持科学方法和持续发展策略

“教是为了不教”,教师要深入钻研教材,精心设计教学过程,有计划、有步骤地培养低年级学生养成良好的学习习惯,帮助他们摸索、寻找适合自己的学习方法,培养他们自主学习的能力和终生学习的能力.学生懂得了预习和模仿,还常以“自学成才”为荣,教师也要及时给予鼓励、表扬.正如教育家第斯多慧所说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励.”这种启发、鼓励的导学策略,不仅促使良好学风的形成,更重要的是能培养学生可持续发展的能力.

在学生掌握了基本知识和基本技能后,让学生根据自己的实际情况,选择开发的课题或任务.搜集资料、整理资料、完善构思、并设计实施的过程正是学生摄取知识的黄金时期,更是培养学生创造性思维的最佳时机.教师要注意引导,培养学生充分使用所学的综合知识,在汲取别人成熟经验的基础上,充分发挥个人想象力,大胆构思,规划设计好任务,并注意发挥学习小组的作用,分工合作,适时给学生相应的帮助及鼓励.这种教学方法不但挖掘了学生的专业潜能,又对学生进行了专业综合能力的培养.

四、评价——肯定成绩,更上一层楼

教学过程的一个重要环节就是教学评价,对学生能否做出正确、客观、科学的评价,将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣.目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式,这两种评价方式的缺点就是使学生为了应付考试而学,没有真正地形成技能,所以在进行考核评价时,要采取多种方法.例如,每个课题单独考核,及时对学生进行评测.课题教学结束时,各课题考核都合格方可判定这门学科合格.

另外,多组织技能比赛、实践操作展示等,开展多种形式的成绩汇报活动,提高学生的技能运用能力,这不仅能激励学生学习技能,同时也丰富了校园文化生活.

总之,计算机学科知识更新很快,计算机教学应该充分调动学生学习兴趣,体现学生的认知学习作用和教师教学的主导作用.教师引导学生主动学习,培养学生的创新精神与创造能力,使学生在学习的同时及时总结学习方法,为日后能更好地自主学习打下坚实基础.