赏识孩子,快乐自己

一晃,从事教育这一行已经30多年了,好像只是昨天的事情.一届一届的毕业生从我身边离开,迈进了上一级学校的校门.刚当班主任的那两年,可能真的是由于刚刚从学校走出的原因,有的时候一回到办公室,就唉声叹气的.经常埋怨班级里的这个孩子有什么毛病,那个孩子有什么缺点.我的这种想法,不仅让我对很多孩子丧失了信心,同时也让我感觉到教学和班级管理是枯燥乏味的,是循环往复、琐碎而杂乱的.我在埋怨别人的时候自己也失去了感受快乐的机会.可以说这是我们年轻教师由于个人的经验有限,由于对于学生的身心发展的认识不足,也由于我们没有沉静下心思来思考,才会产生这样的错误的想法.

也就在这个时候,校内的一位有经验的老教师发现了我的困惑.她笑着问我：“小陈,你不如到我们班级去听听课吧!”我欣然接受了她的邀请,来到她的班级听她讲了一课,课堂上,她们班级的学生的表现我不是很满意,我觉得她的学生还有需要训练和提高的地方.回到办公室后,我就和她谈了我的想法.她笑着说：“小陈,那是一群孩子,他们还很小,你怎么能用这样的标准去要求他们呢?我看你应该好好的去重新思考一下.其实,正如你所看到的,每个孩子身上都有这样那样的缺点,而且不止一个两个吧!可是我们做老师的,如果每天只是盯着孩子身上的这些不足不放,那么你想,你在批评他的同时,你是否就真能够让他们改正身上的这些毛病呢?不信,你可以回去再好好看看你身边的孩子,他们其实很可爱的.”

这些道理我也懂,而且也经常会教育学生什么“尺有所短寸有所长”,“三人行必有我师”“扬长避短”之类的话.可是我觉得我是教育工作者呀,哪能老去夸孩子这个好,那个好呢?我们应该将自己发现的孩子的不足之处及时的告诫他们,然后想办法来帮助他他来改正这些缺点.难道就因为孩子们不爱听就不说了吗?

正当这些困惑围绕着我的时候,我参加了建平县师校继续教育培训活动,在活动中,我认真聆听了专家为我们解读的“赏识教育”这一教育理念.使我的教育观念,同他人相处的心态有了变化,我开始重新审视我的学生,我的生活.

我们国家自古以来就流传着这样一句话“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,它告诉我们的是在向别人提出批评和建议的时候,这种批评往往是刺耳的、是难以接受的.毕竟从心理上来说,谁都希望自己的想法、做法得到其他人的肯定.这是人之常情,但是我们往往都是忽略了孩子的身心发展规律,孩子和我们大人一样,他们的自尊心是非常强的.而且重要的是孩子正处于心理发展时期,这个时期的孩子心理是不稳定的,是不成熟的,他们不能够良好的调整自己的情绪,他们不能很好的规避自己所遇到的是是非非,教师和家长的有些做法,是他们现在这个年龄多半还不能理解的.

有的时候我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼,这两件事情的道理其实是很相通的.没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民；农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同：庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!而我们老师何尝不是这样呢?我们其实是在一心一意的替孩子的成长着想.我们爱这些孩子,就像我们自己的孩子一样,我们可以经常数落这些孩子的不足,可是听到其他人说起来的时候,我的内心是不愿意接受的.但是我没有设身处地的从学生的角度出发,也可以说,我们不理解“爱”,我们不能好好的去感受这个字的.

可以说,赏识教育就是生命的教育、是爱的教育、是充满人情味、富有生命力的教育.每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱.就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成以长处带动短处之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相对而言的是抱怨教育,其特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦.不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏.

所以,在今后的教学工作和班主任管理工作中,我开始重新给自己定位,我开始用看待朋友、同事的眼光来看待我的孩子们.我告诫自己一条定律,只要是自己想要开口批评学生,一定要等上五秒钟,这五秒钟的时间我要让自己静下心来好好想一想,我这个话应不应该说,应该怎样去说.我说过后,如果我是孩子,会以怎样的心态来对待老师的批评呢?在经过了一段时间的思考和实践后,我逐步把自己在赏识教育上的理解融入到我的教育教学工作当中去.我深深的认识到赏识教育对于学生成长的重要作用.

一、充分的尊重,信任自己的学生

把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法.

每个学生都是一颗珍珠,他们有着不同的形态,散发出来的是不同的光芒,一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子.”既然是这样,那么我们就要用不同的方式去对待他们.

二、构建心灵桥梁,与学生更好地沟通关系

每个孩子的心灵其实都是那么单纯,可是他们又都有自己解不开的一些心结,他们会有一些这样那样的毛病,可是作为教师的我们,如果去好好询问一下这些孩子,为什么会有这些毛病,恐怕他们根本就说不上来,所以,与其急于去批评他们还不如静下来找到孩子们谈一谈,通过沟通,通过了解,帮助他们改掉这些毛病.这样会达到事半功倍的效果.

三、调整心态,做一个合格的朋友

心态,在赏识教育中是一个重要的问题,无论怎样去理解赏识教育,要想在实践中得到效果,首先就是要调整好我们自身的心态.我们也是平常人,在家里,学校中,只要是与人相处,我们也常常会遇到很多烦恼.这些烦恼是不是自寻烦恼呢?其实有很多时候,是我们自己钻进了牛角尖,却在不停的埋怨别人.心底无私,天地自然就宽广了.在与学生相处的时候,我们是否能够端正自己的心态,摆正自己的位置呢?我们是教师,是因为人们赋予了我们这个神圣的使命,而不是告诉我们的地位比学生要尊贵多少.我们把自己放在孩子们当中,我们将孩子们当作与我们年龄相仿的朋友,你会发现,很多话,很多事情其实我们是不会去做的.因为我们不会刻薄的,严厉的,高高在上的去对待自己的朋友.我们总是宽容的对待我们爱的人,那么,爱自己的学生就多欣赏他们吧!这时候你会发现更多的快乐.

赏识教育是人性化、人文化的素质教育理念,赏识教育的推广有益于保护孩子的天赋,激发孩子内心的潜力,把成长的快乐还给孩子,我们做教师的才会感受到真正的快乐.

（作者单位：辽宁省建平县白山乡白山小学）