小学低年级语文教学的关键点

小学语文,特别是低年级的语文教学,是孩子们接触语文学习的启蒙阶段,也是培养孩子良好学习习惯的重要时间段,更是孩子们打好语文基础的关键时期.孩子们在低年级语文的学习中,养成了良好的学习习惯,对语文一直保持着浓厚的兴趣.这样的孩子才能在高年级的学习中掌握主动,愈学愈乐,愈乐愈学.能让大部分孩子们都做到这样的程度,这才是我们低年级教师教学的目标,努力的方向.为了更好的朝着这个目标前进,我总结出了以下几个较为关键的地方：

1燃烧教师热情,让学生在乐趣中培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师”.孩子们对语文学习有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,才会主动地进行学习.我在语文课堂教学中,力求让每一节课都充满乐趣,让孩子们上课如同做游戏一般愉快,让孩子们学得兴致盎然,使孩子们在语文学习中享受学习的乐趣,从而慢慢培养孩子们学习语文的兴趣和热情,提高孩子们的语文素养.我在上三年级下册第四组课文时,这组课文都是说理教育意义很深的课文,《和时间赛跑》、《画杨桃》等,我上完了课,尽管课上讲得多细致,讲得多动听,孩子们的作业也完成的很好,但是过了一段时间,再回过头来复习,问他们关于上课时讲的重点内容,孩子们都面露难色.但我之前第三组上的课文,孩子们去记得很清楚,比如《惊弓之鸟》.这引起了我的思考,为什么刚学过不久的这组课文,孩子们忘记了很多,但是前一段时间学习的那组课文,孩子们去记忆深刻.最后我发现了差别.万事开头难,关键是找对了方向.我相信随着教学经验的不断丰富,我能燃烧自己的的,尽量让每一节课都充满乐趣,尽量让孩子们能在乐趣中培养学习兴趣,尽量让我的热情能持续久一些.

2利用多种教学方式,调动学生的多种感官,让学生全面展现自我

新课标强调：教学活动是师生的双边活动.教和学是分不开的.因此,教师在课堂上要巧设问题,引导孩子,点拨他们的思路,孩子们要通过自己的活动,获取知识.所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生.学生不积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率.心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中.”

3放飞学生的思维,自由探索,让学生在互动中学习

在语文教学中,对每篇课文,每个问题的体会和理解,都要要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见,自由的放飞孩子们思维.教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据自己的经验和知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论.通过辩论,让学生学会分享自己的见解,接纳别人的看法,能和别人讨论见解是多么快乐多么有趣的事.这样的课,课堂气氛很活跃,将课堂教学中的问题交给学生自己探索,有更多自主学习的空间,教师也积极参与其中.让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机.

4尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦

平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师对他们的的关心.良好的师生关系促进了学生的学习兴趣.教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行.教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,并给予表扬或肯定.语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,哪怕是再简单的一个问题,能让这一部分课堂上的弱势群体动起来就好,使课堂真真实实地活起来.我在教学实践中经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题,做一些简单的基本题和练习作业,如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分,就立即加以表扬,表扬他进步了.对于学困生我还经常作出一些激励性的评价.

总的来说,燃烧老师的热情,让我们的语文课堂变成一个充满快乐的世界,变成一个孩子们乐此不疲的学习场所,变成一个培养孩子们良好学习习惯和语文兴趣的乐园,把学习的权利交给学生,让他们的个性在他们的舞台上自由的飞扬!