高等职业教育中的英语教学问题

点赞:30937 浏览:143671 近期更新时间:2024-02-07 作者:网友分享原创网站原创

近年来国家加大对高等职业教育的投入力度,把高等职业教育定位为;“在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者”.“坚持以怎么写作为宗旨、以就业为导向”.在这样的前提下,高职英语的教育显然要以怎么写作为宗旨,并为今后就业打基础.以上述两个英语教学的社会需求背景为依托,本人就当前高等职业教育中的英语教学问题谈谈自己的认识和想法.

1尽可能地创造有效的学习环境


同一种语言,作为母语来教和作为英语来教是根本不同的.在母语的环境下,人们总是通过不断的刺激反应来习得语言;英语学习则不然,无论我们如何去创设语境,也和实际有一定的距离,而课堂上创设的交际环境,又是演练性质的,缺少真实语境的复杂性和多变性.正是母语和英语教学具有不同的环境,才使得英语教学具有不可否认的特殊性.

而长期以来,传统的英语教学模式又是以教师为中心的英语知识的传授.英语教学中过分强调教师讲授的作用,强调对语言规则的解释、理解和句式的反复操练,却忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践,削弱了语言的交际性.创设语言环境也叫模拟语言环境,是指在口语教学中,根据授课内容和教学目标的要求,创设出不同的语言条件和要求,根据这些语言条件和要求构建一个语言环境,让学生置身于这个创设的环境中去练习口语.所谓英语学习环境,是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语.眼睛看到的主要是指硬环境,要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语.

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2注重英语文化的引入

文化背景的掌握对学好英语的重要性不言而喻,关键是如何做好这种文化背景的教学,就课堂教学来说,文化教学的方法多种多样,例如:

2.1揭示词汇的文化内涵.词汇是语言的一个重要组成部分,在语言的使用中起着传递信息的作用,语言之间的文化差异毫无疑问会在词汇层次上体现出来.所以在讲解词汇时,必须让学生理解其中的文化内涵,从而最大限度地传达语言载体所承载的文化信息.除了语言本身所承载的文化涵义外,西方国家的风俗习惯、人们的生活方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴.因此,在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识.

2.2加强对句子文化背景的讲解.如在美国有这样一个尽人皆知的句子:”Whenyou’redown,youarenotnecessarilyout.”但是许多英语学习者却对其含义不甚了解.原因是不了解这句话的文化背景.这原是一句拳击术语,在拳击比赛中拳击手若被对方击倒,裁判数到10还不能起来则被判输.但在很多情况下不等裁判数到10,倒地的拳击手便能爬起来再战.因此,这句话的表层意思是:当你被人击倒,并不意味着输了这场比赛.其寓意为:当你遇到挫折,并不一定丧失了成功的机会.

2.3加强篇章文化背景的讲解.大学英语中所选文章体裁广泛,在讲解的过程中,一定要联系课文所反映的政治、经济、历史、文化等背景知识,领会作者的写作意图和观点,并对作品作出评价.

2.4创设对话的文化环境.在日常对话中,学生最容易出现语用错误.这不仅因为对话涉及交际用语的规范使用以及礼仪习俗,更由于在具体的言语交际中,语言形式的选用总是受到时间、地点、话题、交际双方的情感、个性、社会角色及其文化背景等语境因素的制约.

3要特别提倡学生进行课外阅读

由于课时的限制,教师不可能面面俱到,把所有的英语文化知识都介绍到,但可以利用课外时间进行补充.鼓励学生多读以文化为导向的报刊、书籍,对提高外语的文化意识会有很大的帮助.同时,还可以推荐一些优秀的课外读物给学生,文学作品往往能提供最具体、形象、深人、全面的材料,使读者从中获得文化的生动画面,了解它所反映的广阔的社会时代背景和文化等,这既能训练学生的阅读能力,又能开阔眼界、增长知识、提高文化素质.只有这样才能担负起在英语教学中培养一大批具备英语交际能力的新型“高素质劳动者”历史重任.教师在侧重介绍目的语文化的同时,还应该加强母语文化的教学,注重学习者母语文化外语表达能力的培养,同时通过比较英汉文化的异同,有意识地强化学生的跨文化交际的意识.