生物教学如何落实新课程理念

摘 要：新课程理念提倡自主学习、合作探究的学习方法,这是课堂改革的方向.结合生物学科的特点采用自学、探究、点拨相结合的教学方式,优化课堂教学.

关 键 词：新课程理念；以学定教；合作探究；精讲点拨

随着课程改革的深入推进,新课程理念深入人心.教师应不断尝试落实新课程倡导的突出学生的学习主体地位,实施探究性学习,从而不断优化课堂教学过程,提高教学质量.然而由于生物兼有文、理两科的属性：既有接受性知识,又有探究性知识.采用文科的自学为主或是理科的点拨、训练为主的教学方式,都难以适当本学科的需要.因此,针对生物学科的特点调整教学策略,采用自学、探究、点拨相结合的教学方式,成为优化教学效果、落实新课程理念的有效途径.

一、以学定教,培养学生的自学能力

新课程理念下的备课,不单是对教学内容的准备、梳理与总结,而且是针对学情,设计学习目标、教学策略和学习方式.教学目标要实现分层,并确定不同学习目标的突破方式.教师课前出示学习目标,为学生的自学指示方向.结合课堂学习内容为学生留下适当的自学时间,让学生通过与课本对话,自主获取知识信息,解决第一层学习目标,并结合二、三层目标发现问题、提出问题.在这个过程中,充分发挥学生的主动性和积极性,提高学生的自学能力,这样不但能够使学生自主学习基础知识,而且能够使学生发现问题、提出问题,为下一步的合作探究奠定基础.

二、合作探究,激发学生的探索热情

合作学习既可以促使学生交流自学结果,扩大、巩固自学成果,还可以提高学生的合作意识,提高他们之间的协作能力,提高和优化学习效果.在合作探究学习过程中,学生将自己在自学过程中提出的问题呈现出来,作为大家共同探究的对象.整个探究过程既要调动全体学生的参与热情,又要保证探究过程紧紧围绕问题按照由易到难的过程展开.这就要求教师对学生的探究合作进行指导：小组内按照学生的学习程度分层承担探究目标,每个人都有担任主讲人的机会.在探究过程中,每个人都可以随时提出质疑和自己的观点,将合作探究学习推向深出.

三、精讲点拨,优化课堂学习效果

成功的课堂教学既要突出学生的主体作用,也要发挥教师的主导作用.由于受基础水平、学习方式、认知能力等因素的限制,仅靠学生自主学习与合作探究难以解决所有的问题.当学生面对难题无法突破时,需要教师精讲点拨来及时解开学生的疑惑,从而进一步提升学习成效.当然,教师也可以以学习合作者和身份出现,以师生互动的方式促使学生的思维不断提升,从而解决问题.

总之,在生物教学中,教师要结合学科特点积极创新,充分发挥学生的主动性,提高学生的学习热情,将自主学习、合作探究的学习方式实现完美结合.

（作者单位：江西省浮梁县一中）