抓好文科物理教学,提高学生能力素质

高中物理教学,文科班与理科班相比有其特殊性,即由于不列入高考,因而学生教育积极性不高,只是应付了事,甚至觉得学物理是浪费时间,作为教师亦倍感苦恼,付出的和收获的严重失调.为了解决这一问题,我从以下几个方面入手进行了研究和尝试,取得了较为理想的效果.

一、降低重点,注重基础

“万丈高楼从地起”.对于文科学生来说,物理成绩普遍不太理想.从这一实际出发,强迫自己不离开教材,因为课本是教学的根本,是学习的依据.也是考试命题的依据,因此,我在钻研教材的同时,也认真钻研了关于省会考的《考试说明》,捕捉可考信息,对于本节内容,学生应掌握的知识点、深难度,是否拓展,拓展的宽度、例题、实验的选择,学生接受难易程度都作通盘考虑,然后形成教案.在教学过程中,认真组织学生通览课本,特别是对课本中重要的文字叙述应了如指掌,对所有的插图和注释应仔细揣摩.

二、加强实验教学,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”,学生对你这门课有兴趣就会认真去学.物理实验就能激发学生的好奇心,培养学生的学习兴趣,从而提高学习成绩.例如,我在讲“光学”这一章之前,在教室外放了几个三棱镜,学生进教室时就会发现墙上有一条彩色光带,觉得奇怪,东看西瞧,发现了玻璃制品（三棱镜）,于是就问道：老师,这是怎么回事?我便进一步有目的地要求学生眯着眼睛观察日光灯等让戴眼镜的同学互换眼睛戴,结果为何都看不清物体?然后告诉学生,这些问题待学习了光学知识后就完全明白了.经过这样处理后,进行本章教学时,效果特别的好.

我在平时的教学中,除了已有的教具外,还自己动手制作教具让一些物理现象呈现在学生面前,让其思考、解释,从而达到传授知识的目的.

三、加强学法指导,培养良好的学习习惯

为了配合高二物理必修课本教学,我们编写了两册《高中物理五字导学》,供文科班学生与新课同步使用.以“看、讲、练、评、用”五字导学方法编写,使过去的教学过程中的以“教”为中心,转变为以“学”为中心,变应试教育为素质教育,对培养学生能力、提高教学质量起着很重要的作用.

“看”：学生在课前预习看书和完成看书要点作业,利用“看”来培养学生有意注意的能力,同时让学生掌握“发现学习”的科学方法.

“讲”：启发讲解,即上课时根据课本上的知识内容,着重启发学生思路,让学生作为主体,准确地理解、归纳课本上的知识点,如采用实验启发、思路点拨启发、类比启发等.

“练”：巩固练习,即新课的教学一般控制在30分钟以内,余下的时间让学生做巩固练习,其题目主要是本节课所学知识的应用,突出解决学生易错的问题.通过练习,巩固了学生课堂上所学知识,强化了基本概念、原理的理解应用.

“评”：反馈矫正,即通过评讲（抽学生回答）,可发现学生在掌握运用知识方面存在的问题,以便及时纠正.

“用”：课外作业,一是课外制作、课外观察等,二是安排书上习题或补充练习.老师要及时批改课外作业,让学生真正达到学以致用的目的.

通过贯彻“高中物理五字导学法”,把学法和教法紧密联系起来,调动了学生学习的主动性和积极性,高效率地培养了学生的五种能力,使老师教的轻松、学生学得愉快,从而大面积提高教学质量.

四、建立新型师生关系,有助于教学相长

高中生的生理、心理发展已趋成熟,对人对事有其自己的见解,因此教师要和他们交朋友,不能高高在上.师生在人格上是平等的,对优生、差生应一视同仁,特别是对差生,更应该多关心、鼓励,坚持“多表扬少批评”,帮助他们寻找学习差的原因以及解决方法,并对症下药,树立他们学习物理的信心,坚持多辅导、耐心讲解,使学生喜欢老师、“爱屋及乌”,就会认真学习你所授的课.

通过以上一些具体做法,基本达到了培养学生学习物理的兴趣和大面积提高物理成绩的目的.