适应现代岗位需求为目标培养中职医学检验技术人才

【摘 要】通过调研广西北部湾沿海地区钦州、北海、防城港3市共64家医院医学检验行业的在岗人员,了解医学检验岗位对医学检验人才综合素质需求情况和中职医学检验技术专业课程设置是否符合岗位需求情况,为中职医学检验技术人才培养目标的制订及课程改革提供科学的参考依据.

【关 键 词】岗位需求中职医学检验技术人才调查课程改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09B-0125-02

职业教育就是就业教育,最终的目的是使每个学生毕业后能顺利进入岗位就业,而课程改革是影响职业教育的关键.北海市卫生学校医学检验技术专业是国家示范校重点建设专业,为了做好医学检验技术示范专业建设,完善人才培养目标的制订及进行课程改革,我们于2013年7月至10月对广西北部湾沿海地区医学检验行业开展了包括各级医院检验人员岗位需求和课程设置情况的调查,于2014年1月完成报告初稿,并邀请课程专家进行现场指导,经过近半年时间的沉淀完善,使得本调研的结果更具科学性、更具现实指导意义.

一、调查对象与方法

(一)调查对象.向广西北部湾沿海地区各级医院发放问卷,由各医院检验科内任意5名以上检验技术骨干填写,不足5人者,要求全部检验人员填写.

（二）方法.通过文献检索,我们自行设计了各级医院对医学检验人才综合素质需求情况调查表和中职医学检验人才培养课程设置情况调查表,向广西北部湾沿海地区共64家各级医院发放问卷,钦州市28家,北海市29家,防城港市7家.其中市级医院（）8家,市县（区）级医院（二级）21家,乡镇及社区医院（一级）27家,民营医院8家.采用问卷调查的形式,通过现场回收、邮寄等形式回收调查表.共发放医学检验人才综合素质需求情况问卷表200份,回收有效问卷169份,回收有效率84.5%；发放岗位对北海市卫生学校医学检验技术专业课程设置需求情况问卷200份,回收有效问卷170份,回收有效率85.0%.

(三)统计学方法.用Excel软件录用统计处理数据,采用百分率进行统计性描述.

二、结果分析

表1各级医院对医学检验人才综合素质需求情况（n,%）

综合素质重要一般不重要

份数（份）百分率（%）份数（份）百分率（%）份数（份）百分率（%）

思想素质1691000000

职业道德与素养1691000000

敬业与工作态度1691000000

人文素质15194.1185.900

身体素质1691000000

法律素质1691000000

心理素质14284.02716.000

基本临床医学知识16295.974.100

检验专业知识与职业技能1691000000

计算机应用能力15591.7148.300

英语应用能力9958.66337.374.1

新技术应用能力15994.1105.900

自主学习能力1691000000

分析解决问题能力1691000000

创新能力16396.463.600

表达能力16497.053.000

社会交往与适应能力1691000000

人际沟通能力1691000000

团结协作能力1691000000

从表1中“重要”一栏可以看出,在人才素质方面,各级医院选择的比例,思想素质、职业道德与素养、敬业与工作态度、身体素质、法律素质均为100%,人文素质为94.5%,心理素质为84.0%,心理素质这一项的比例较低,可能是各级医院日常工作中不太注意这方面的考量.在知识方面,各级医院选择的比例,检验专业知识与职业技能为100%,基本临床医学知识为95.9%,表明我们培养的学生需要具有丰富的检验专业知识与过硬职业技能,掌握基本临床医学知识.在能力方面,各级医院选择的比例,自主学习能力、分析解决问题能力、社会交往与适应能力、人际沟通能力、团结协作能力均为100%,表达能力97.0%,创新能力96.4%,新技术应用能力94.1%,计算机应用能力91.7%,英语应用能力58.6%.调查中91.7%的人认为计算机应用能力重要,这意味医学检验行业与自动化、软件化操作是十分密切的,所以必须加强学生的计算机应用能力；58.6%的人认为英语应用能力重要,这是调查中比例最低的一项,但是这不表示英语在医学检验行业里不重要,许多大型、先进仪器均是进口的,虽然有中文翻译的说明书,但是仪器操作界面及部分项目等还是英文符号.我们认为此项比例低的原因主要有两方面：一是评职称需考职称英语,大家都比较排斥,但是又不得不面对,所以不选；二是英语在实际日常生活中应用很少.检验行业的发展是日新月异的,新操作系统、新项目的研发、仪器更新等要求我们培养的医学检验技术人才需具备较强的综合素质才能适应行业岗位的需求.

(二)岗位对医学检验技术专业课程设置需求情况.我们选取目前北海市卫生学校医学检验技术专业所开设课程中的21门进行问卷,结果见表2.

表2岗位对医学检验技术专业课程设置需求情况（n,%）

课程名称重要一般不需要

份数（份）百分率（%）份数（份）百分率（%）份数（份）百分率（%）解剖生理学基础13277.63721.810.6

生物学基础14283.52615.421.1

无机化学11970.04526.563.5

物理应用基础10762.95029.4137.7

信息技术基础（计算机应用）11970.05130.000

英语10058.86437.763.5

有机化学12472.94124.153.0

分析化学12875.34224.700

病理学基础14082.43017.600

生物化学16194.784.710.6

临床检验16999.410.600

生物化学检验技术1701000000

微生物检验技术16295.363.521.2

病理检验技术14182.92816.510.6

疾病概要14786.52313.500

寄生虫检验技术16898.821.200

免疫检验技术16999.410.600

卫生理化检验技术13478.82615.3105.9

分子生物学常用实验方法13378.23721.800

检验士职称考试应试指南14585.32212.931.8

医护礼仪13478.82919.431.8

从表2可以看出,除了物理应用基础（62.9%）、英语（58.8%）两门课程不超过70%外,其余课程均高于或等于70%.结果表明,北海市卫生学校医学检验技术专业多数课程设置与岗位需求基本适应.北海市卫生学校曾进行过课程设置的改革,并取得了一些成效,但部分的课程设置学科体系明显还需进一步改进.

在长期教学过程中我们了解到,如临床检验、生化检验、免疫学检验、微生物检验等专业核心课程教学中所需的各种溶液浓度,以及这些浓度的相关的实验技能包括的各种玻璃容器、量具（移液管、滴定管、量筒、容量瓶等）的使用,以及天平、分光光度计等都是无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、物理等课程内容授课的重点,学生能熟练这些浓度的计算、熟练配制相关的溶液、熟练使用相关的容器与量器是专业课对该基础课的要求.教学中应把这些内容作为重点内容,让学生理解这些仪器的工作原理,熟练掌握这些仪器的操作方法,应用这些技能去学习、训练专业课的实践技能,而不是在专业课学习时重新复习和训练这些知识和技能.

另外,在调研中我们也收到各医院部分医学检验专业在职人员的建议,例如增设检验仪器使用与保养、医疗事故的防范、医患关系的处理、基础统计学、医疗卫生法规等方面内容的课程.

三、讨论

通过对医学检验人才综合素质需求情况调查分析,我们认为中职医学检验技术专业应培养适应于当前社会主义医疗条件下需要的全面发展的、具有一定临床医学知识、掌握较丰富检验专业知识和具备熟练职业操作技能、能从事各医疗机构检验工作的实用型专门技术人才.具体目标培养要求：一是素质方面,培养具有较高思想素质、职业道德与素养、敬业与工作态度、身体素质、法律素质、人文素质、心理素质的医学检验技术人才；二是知识方面,培养具有丰富检验专业知识与熟练职业操作技能、掌握基本临床医学知识的医学检验技术人才；三是能力方面,培养具有较强自主学习能力、分析解决问题能力、社会交往与适应能力、人际沟通能力、团结协作能力、表达能力、创新能力、新技术应用能力、计算机应用能力、英语应用能力的医学检验技术人才.

上述的调研有利于以岗位需求为导向进行课程改革.我们应依据工作岗位对各课程知识的需求,调整课程设置与教学内容,适当减少文化基础课比重,增大专业课、实训课比重.根据调查反馈的意见及建议,我们认为应当调整某些课程课时,适当增加岗位急需知识结构的课程,如检验仪器使用与保养、医疗卫生法规等方面课程；应该围绕着检验工作的任务和过程,参照临床医学检验技术（士）资格考试标准,改革现有的课程体系.最终使校内教学与岗位需求紧密结合,确保学生能够学到有用的知识、练就需要的技能,有能力通过资格考试,为培养实用型医学检验技术人才奠定基础.

总之,人才培养是一项复杂的系统性工程,通过对行业岗位需求的调查进一步确定人才培养目标,进行课程改革,这仅是人才培养的一部分.要培养出具有较高综合素质的人才,我们还必须不断进行教学方法的改革与创新,营造浓厚的学习氛围,大力开展各项文体活动、社团活动等,多组织学生参加社会实践,充分挖掘学生的潜能,培养适应现代岗位需求的具有较高综合素质的实用型医学检验技术人才.

【参考文献】

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[2]全立群,吴文林.新形势下大连中职学校（检验）技能与就业形势分析与对策[J].学理论,2011（2）

[3]曾顺良.对中职卫校医学检验专业临床检验学教学内容与部分相关课程内容的关联性分析[J].卫生职业教育,2010（10）

【作者简介】包欢欢（1985-）,女,广西合浦人,北海市卫生学校助理讲师,检验师,研究方向：医学检验技术专业教学及临床检验工作；李富南（1981-）,男,广西灵山人,北海市卫生学校讲师,主管检验师,研究方向：医学检验技术专业教学、教改科研及临床检验工作.

（责编刘影）