关于小学语文教学的(1)

点赞:3301 浏览:10065 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:在新一轮课程改革中,初中语文教学评价再次引起广大教育工作者的重视.如何使初中语文教学评价全面和客观,如何增强评价的实效性,是广大初中语文教师不断深思的问题.

关 键 词::初中语文,评价,教学

中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)22-303-01

新课标的出台为我们的语文教学指明了方向,也给我们的初中语文评价作了相应的指导.本文从初中语文教学评价的概念、内容及目的出发,分析了现阶段初中语文教学评价中存在的不足,并指明了初中语文教学评价的策略,在此和大家交流,望能不断的促进初中语文教学质量的提高,促进学生有效的发展.

一、初中语文教学评价的概述及目的

1.概述

所谓的初中语文教学评价,指的就是通过诊断初中语文教育方案或计划、教育过程与教育活动中存在的问题,为正在进行的初中语文教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的初中语文教育活动质量的评价.简单的来说,初中语文教学评价就是在课程编制、教学和学习过程中使用系统性评价,对教学的工作质量进行测量、分析和评定.初中语文教学评价的内容包括对教师教学水平的评价、对学生学习效果的评价、对教学内容的评价、对教学方法和手段的评价、对教学管理方式的评价以及对教学环境的科学评价等,在这诸多的评价中,对学生学习效果和教师教学水平的评价是最为关键的.有效、合理的教学评价能使教师及时的掌握教学信息,并能充分的向学生反馈信息,使他们能更好地学习或进行自我反思.

2.目的

初中语文教学评价,其目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展.对于初中语文教学的评价来说,不同的目的会有不同的评价标准、评价内容和评价方法.基础教育课程改革纲要中指出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,建立促进学生全面发展的评价体系.”突出初中语文课程评价的整体性和综合性,要从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养.

二、初中语文教学评价中存在的不足

新课程改革的到来,使得我们的初中语文教学的方方面面都作了许多改动,其中改动最为突出的就是教学思想和教学方式.课改的重要理念是倡导自主、合作、探究的学习方式.自从此学习方式提出以来,一些教师为了追赶时髦,不管情境、不管内容、不管需要一味地强调自主意识、合作精神、探究能力,甚至不少教师认为如果一堂课没有师生、生生互动,就是一堂失败的课.于是,在这样教学思想的影响下,各种各样挂着新课标名目的优质课、观摩课、研究课、汇报课、示范课、竞赛课等开展得如火如荼,整个教学过程丝丝入扣,教学环节井井有条,无可挑剔,可谓完美无缺,听者仿佛在观赏一场精妙绝伦的节目秀.在这活跃、几乎接近完美的课堂教学中,晃眼看去,学生积极的配合教师教学、学生也主动参与学习,但若你仔细的去看,你就会发现,其实这是表演课,教师是演员,学生则是群众演员,课堂看似活跃,其实都是教师在牵着学生的鼻子走,只要一到自主探究、交流学习时,很多学生就会表现出茫然,交流讨论环节也是自主的说话.这样的课堂,使得教学过分的趋于形式,违背了教学的宗旨,严重的阻碍了初中语文教学效率的提高.另外,还有一部分教师,在教学中存在过分追求现代教育技术的应用现象,使得很多学生只会看,不会写,也有一部分教师过分追求“精讲多练”的教学模式以及过分追求拓展迁移的广度与宽度.使得学生渐渐与课堂脱节,不利于学生的长久性学习.


三、初中语文教学评价的策略

如实把握好教学评价的原则

初中语文评价对教学有着巨大促进作用,课堂教学的过程中,教师要运用教学智慧,运用适当评价的形式,抓住时机对学生进行评价.评价一定要有深度,要到位,要有针对性.在教学评价过程中,作为老师,我们应如实的掌握好以下几个评价原则:①导向性原则:通过评价标准的制定和评价结果的运用,使被评价者向标准靠拢,符合素质教育要求.②科学性原则:评价标准既要反映教育教学的一般规律,又要反映语文课堂教学的规律、特点以及当前语文教改的趋势,突出语文课堂教学的本质特征.③全面性原则:评价标准的制定要全面反映课堂教学的本质.④可行性原则:评价指标简单明了,本色实用,可操作性强.只有认真的遵循好这几个原则,初中语文教学评价的意义才能如实的发挥出来.

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合理运用评价方式,准确、有效的评价

初中语文教学评价,是一个有目的、有原则、有过程的行为.教学中,教师在明确目的,并如实的把握好评价原则的同时,教师还应积极的掌握好评价的方式方法,使初中语文的教学评价达到应有的效果.具体可以从以下几点出发:①教师自我评价:由教师对自己的教学状况进行自评,对自己所认为的有效行为进行描述,准确找出教学中的利弊.②主体评价:在评价过程中引入校长、教研员、同学科教师以及学生家长等方面的人员参与评价.该评价方式可以以随堂听课、公开示范课等方式进行.教师要和他们形成互动,听他们的见解和看法,从中筛选总结有利于提高自己教学水平的信息.③对知识性、个性、创造性等多方面要做到具体评价,凸现语文本身的学科特点,向提高语文素养去迈进.

总结:初中语文教学评价,既是一种艺术,也是一门学问,其方式方法多种多样.但无论如何,初中语文教师在教学中都应该少一些表面的繁荣,多一份内在的智慧,这样方能开拓一片真善美的领地.