初中英语教学策略经验

摘 要：新形势下新的英语教学策略层出不穷,结合多年的教学经验以及在课堂中的实践,提供三种最为行之有效的英语教学策略：分层教学法、情境教学法、兴趣教学法.

关 键 词：初中英语,教学策略,应用

现阶段应新课程标准的要求,各个学科的教育都开始注重培养学生的综合能力和全方位素质,这就要求教师在教学的过程中要注重教学方法,选择合理的教学策略.新形势下,英语这一学科渐渐退出了高考的行列,但是这并不意味着英语的教育地位有所下降,英语在各个阶段的教学中仍然占据着非常重要的主体地位.结合笔者多年的教学经验,和新课标实施改革后的实际应用,提供三种英语学科行之有效的教学策略.

一、分层教学法在初中英语的应用

分层教学法是这样一种教学法,它侧重于关爱每一个学生的身心,根据学生的性格特点和能力实施因材施教,避免了传统意义上“一刀切”的教学弊端,是新形势下一种非常有效的英语教学策略.

顾名思义,分层教学法是将学生按不同的特点进行层次的划分之后再进行教学,在英语教学的过程中开展分层教学,教师首先要对学生进行分层,具体可以采取隐性分层和显性分层两种形式.隐性分层是指教师要在掌握每一个学生的性格特点的基础上,在授课的过程中根据学生的特点进行相应的提问以及教授,这样一来可以使得各种类型的学生都能够在课堂上得到充分的照顾,达到良好的教学效果.显性分层是指教师可以根据学生的英语水平进行英语兴趣小组的组成,使同等英语水平的学生在一个小组中学习,这样的分层能够使水平相当的学生共同进步,教学效果显著.当然,分层教学法的分层不是固定不变的,教师要根据学生的表现定期地进行层次的调整,这样才能够使学生真正意义上得到

适合自己的英语教学.

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

情境教学法是指教师在教学的过程中通过设置情景的方式,使学生在学习的过程中仿佛身临其境,一方面能够收到较好的教

学效果,另一方面能够保证学生有良好的学习兴趣.

情境教学法有两个教学侧重点,一是教师要在英语课堂的最

初进行一个大的情景创设使英语课堂有一个明确的教学背景,二是教师要应用与英语课堂息息相关的工具,诸如图片、文字、声音、视频等,进行情景的营造.例如,在学习家庭成员这一个的英语教学时,教师就可以以自己的为例,拿出相关的家庭成员的照片,进行关于家庭成员“grandma,grandpa,uncle,aunt”等英语单词的引入,这样的教学模式更加有吸引力,并且教学目的清晰了然,教学氛围比较和谐.另外,教师还可以在教学的过程中应用多媒体技术,播放与教学内容息息相关的情境.例如,在学习圣诞节这一课的时候,教师可以播放圣诞节相关的歌曲、动画片等,但要注意是英文的相关资料,这样既可以起到辅助教学的作用,又能够使得整个教学情境明朗,让学生如同身临其境一般进行英语学习.

三、兴趣教学法在初中英语教学中的应用

无论是什么类型的学生、什么学科的学习,兴趣都是最好的指导,因此教师在教学的过程中要时刻注重激发学生的学习兴趣,使学生在兴趣的指导下快乐有效地学习.

兴趣教学法要求教师要抓住学生的兴趣点,使学生在英语课堂中能够始终集中精力进行学习,教师可以设置一些小游戏的例

如：“givemefive”“jumpthecard”等,“givemefive”是指教师在学生答对问题的时候与学生进行击掌互动,给予学生肯定和鼓励,“jumpthecard”是指教师在教英语单词的时候将单词制成卡片,让学生指出相关的英语单词.这只是兴趣教学的两个小游戏的示范,教师可以结合课堂内容设置出更多的英语教学兴趣点,使学生能够在兴趣的指导下,更加快乐地学习英语.

虽然笔者在全文介绍了三种英语教学策略,但这三种教学策

略是不冲突的,为了更好的教学效果,教师可以在教学的过程中重叠使用,一方面为学生营造良好的学习情境,另一方面注重培养学生的兴趣点,并且在授课的过程中根据学生的英语程度进行分层

提问,这样方法并行一定能够产生良好的教学效果.