思想品德课教改中的

点赞:32739 浏览:155234 近期更新时间:2023-12-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:初中思想品德课程改革,重要的是根据新课程改革的要求和思想品德新课程标准,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习,创设合作学习环境,培养学生团队意识,努力实现思想品德课素质教育的目标.

关 键 词:教学改革;自主学习;创新能力;合作学习

初中思想品德课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分,其主要任务是通过改革课堂教学,全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、劳动技术素质以及身体、心理素质,培养适应知识经济时代的创新型人才.根据新课程改革的要求和思想品德新课程标准,结合本人多年的教学实践,谈谈本人在教学中的几点尝试.

一、重视课堂教学改革,引导学生自主学习

教师必要的讲练是很重要的,但是教师如何在少讲精讲的原则下做到为学而教?在教学过程中,对于一些结论性的东西,我总是不轻易给出,而是让学生在阅读、探讨的基础上,引导他们自主学习,通过比较、分析、归纳,将其内化为学生自己的知识.对于比较抽象的理论知识,我常常是先提出问题,让学生认认真真地分析与教材相关的链结点,找出重点语句和关联词语,引导学生加以领悟,在这种学习气氛中,学生的知、情、意、行得到有机结合,从而达到自主获取知识并灵活运用知识的目的.

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课堂教学教师不要搞“一言堂”,对课堂教学中的重点、难点,应力求让学生当堂弄懂.在课堂教学中,我常常巧妙设疑,提出问题,采用讨论、评议的方法,最大限度地活跃课堂学习气氛,有效地完成教学任务.

二、重视学生的主体作用,培养学生的创新能力

一堂成功的课堂教学应该充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动地参与到教学中来,做到将趣味性、知识性、生动性融为一体,让学生体验到学习的乐趣.

现在的思想品德升学试题中开放性试题越来越多,针对这一问题,在教学中,我常采用下列方式:(1)举行辩论赛.课堂上,对一些认识不清的观点,设立正方和反方,让学生通过辩论,启迪学生思维,鼓励学生质疑,让学生学会分析、论证、归纳、演绎,从而达到正确的理解.(2)组织小品表演.课堂上引导学生搜集、编写、分析案例,通过情景模拟、现实模拟,让学生通过观察社会现象,理论联系实际,培养学生分析问题、解决问题和探究问题的意识和能力,鼓励学生的创新意识和创新精神.(3)巧用时政热点.在教学实践中,我常常以某个实际问题为切入点,充分利用新闻、报纸和生活中的案例,让学生运用所学知识来解释社会现象和社会热点问题.(4)变换师生角色.在课堂上,我有时让学生当老师上讲台讲解自己对课文内容自学理解的情况,而我坐在下面当学生,不断提出问题,通过讨论、启发、点拨,让学生加深对教材知识的认识和理解.上述教学方式,激发了学生的学习兴趣,使之乐于学习,主动学习,起到了良好的教学效果,我想这种教学法不正与新课程改革不谋而合吗?


三、建立平等、、合作、和谐的新型师生关系,创设合作的学习环境,培养学生的团队意识

子曰:“独学而无友,则孤陋而寡闻.”我们应该知道,如果一个学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念;又有助于因材施教,从而真正实现每个学生都得到发展的目标.为了组织学生进行合作学习,在教学实践中,我经常通过让学生自己提出问题或设置场景,布置竞争性任务等方式,让学生将个人之间的学习竞争转化为小组之间的竞争,完成用自己的表达方式来理解、消化教师布置的任务.

总之,我认为新课改要求教师不应仅仅是知识的传授者,还应该是学生学习的合作者和引导者,帮助学生确立学习的主动性和创造性,提高教学效率;不应仅仅着眼于学生潜能的唤醒、开掘和提升,还应该努力促进学生认知、情感、态度和技能等方面的自主发展、和谐发展和可持续发展.