基于有效教学的高三地理复习总体设计与实践

摘 要：江苏现行的以语文、数学、英语三门总分划线的高考政策让高三地理教学面临众多挑战,高中地理教学不受重视,课时安排不断减少,但教学任务和难度却没有减低.因此,在高三地理复习中,如何做好教学的总体设计、合理安排各阶段的教学实践以提高教学的有效性成了广大地理教师面临的重要问题.

关 键 词：有效教学；确立专题；针对性；总体设计

高三地理有效教学主要包括两个维度：一是引导学生获取地理知识、发现地理问题、构建地理思维、分析和解决地理问题,以较少的投入获得较优秀的成绩；二是最大限度地追求学生的能力提高和素质提升,促进学生的全面发展.

在高三教学实践中,做好高三复习教学的总体设计、明确各阶段教学的侧重点、合理安排各阶段的教学实践是影响教学有效性的重要因素.

高三地理复习教学的总体设计与实践主要包括：充分考虑学生的迎考心理、复习认识规律,科学设计不同阶段的时间安排；以近年高考真题为指针,明确各阶段的教学重点和难点；根据不同的教学内容和学生状况确定复习教学的策略等.具体做法如下：

一、预热阶段：6月―8月

本阶段为进入高三复习的过渡阶段,主要完成以下准备工作：

1.认真复习,考好高二期末考试.考好高二期末考试,不仅能促进学生很好地掌握高二阶段的学习内容,而且能增强学生的自信,从而以更好的心态投入高三阶段的复习.

2.深入研究近年高考真题.由于未开始系统复习,教师可引导学生结合答案研究近年高考真题.把握重点、难点、命题规律、命题方向,以提高复习的针对性,做到心中有数,有的放矢.

3.选对教辅资料,精编导学案.选用既能面面俱到又能重难点突出的教辅资料,并根据考试要求和学生学习情况有效增减,使之成为最符合学生特点的教辅资料,最合适的就是最好的.建议制订适合本校自身特点的导学案.

二、夯实基础阶段：9月―2月初

本阶段的复习效果直接关系到后面阶段的复习效率以及高考的成败.务必做到：

1.强化基础,全面系统.本阶段的复习能否把握教学的广度和深度,防止知识点遗漏、简单重复和提前加大难度,能否以课程标准、考试说明和江苏省高考要求为指针,以构建基础知识系统为目标,全面、系统、到位地梳理考点知识,解决各知识模块的“双基”问题.

2.步步为营,持之以恒.教师要关注每一位学生,把握教学的起点难度,逐步提高教学节奏,积极营造融洽的课堂气氛,最大限度地提高学生教学的参与度.同时,教师要引导学生不放过每一个知识点,避免下阶段再认真复习的“炒冷饭”思想.

三、巩固提升阶段：2月初―5月初

本阶段复习要达到三个目的：从全面基础复习转入重点复习；将基础知识应用到实战考题中；把解题规律初步形成应试技巧.

1.通过考试,深入研究江苏省各大市模拟试卷,在考试中学会考试,锤炼应试能力,培养考试思维.在考试时做的作业才是真正高质量的作业.考试时会了,才是真正的会了.同时,各大市模拟试卷之间是一种并列的关系,中间有相当一部分内容是重复的,教师应将各大市的模拟试卷重新组合,剔除其中重复的部分,以期达到事半功倍的效果.同时,模拟试卷的使用时间也可以适当提前,这样一方面可以避免考前模拟试卷扎堆的现象,另一方面有助于学生把握重、难点,整体、系统地掌握知识,避免阶段性的遗忘.

2.采用练、改、评、再练的方式,认真订正试卷并对错题重点反复复习巩固,保证下次考同样试题不出错,这一点最关键.学生考不了高分往往不是因为不会,而是因为会的知识点掌握不熟练.不会的知识点会了是学习,会的知识点变熟练了更是学习.同时,试卷评讲时,坚持讲评的系统性、针对性、延伸性和巩固性,应用思维导图,剖析解题过程,体悟解题思路与方法,建立、规范答题模式.

四、冲刺阶段：5月初―6月初

本阶段复习是对高三总体复习的回顾、巩固和升华,主要完成两方面的工作：

1.确立专题、查漏补缺.针对复习中错误率比较集中的问题,有选择地确立复习专题.以查漏补缺来取代全面的专题复习.其一般流程是：系统训练→分析统计→确定专题→专题讲解→巩固训练.具体做法为：（1）系统训练.练习的来源有：历年高考试题、全国各地的大市级的模考卷和时事热点问题命的试题等.（2）分析统计.在认真批改的基础上进行分析、统计,找到学生错得最多的知识点.（3）确定专题.确立的专题应该是学生理解上有问题的知识点,能力上没有达到的能力点,前阶段复习中遗漏的盲点以及时事热点.（4）专题讲解.深入分析错误原因,针对性地讲清知识难点.（5）巩固训练.科学设计、当堂训练相关练习,并适度延伸,做到举一反三.

2.回归课本,回归试卷.教师应编印好教材回归提纲,引导学生回归课本.以进入高三以来做过的模拟试卷为模板,选用那些错误率比较高的试题,精心命制试卷回归检查卷,促进学生有效回归试卷.

作者简介：赵泉（1978-）,男,本科,就职于江苏省南京市大厂高级中学,主要从事高中地理教学工作.

编辑薛直艳