幼儿园活动中主动保育意识的培养

摘 要：活泼好动是孩子的天性,在游戏中学习是每一位幼教工作者熟知的一个教育理念.健康安全地进行一日活动就是孩子们生活的全部.因此,幼儿园各项活动是否安全、合理、健康就显得尤为重要.在一日活动中,如果能较好地培养孩子、老师及保育员的保育意识,则能更好地促进幼儿身心健康地发展.

关 键 词：创新；保育；幼儿

活泼好动是孩子的天性,在活动中学习是每一位幼教工作者熟知的一个教育理念.如今,保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”,从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”,健康安全地进行一日活动就是孩子们生活的全部.因此,幼儿园各项活动是否安全、合理、健康就显得尤为重要.在一日活动中,如果能较好地培养孩子、老师及保育员的保育意识,就能更好地促进幼儿身心健康发展.通过对教师们组织一日活动的观察及自己多年的教学经验,我认为应从以下几个方面考虑：

一、幼儿自我保护意识的培养

1.丰富幼儿的基本安全常识

教师应广泛收集有关日常安全知识方面的教育资料,教育幼儿不做有危险的事情,有意识地利用故事、游戏等教育手段向幼儿宣传安全方面的常识.如,组织幼儿到马路上走一走、看一看,教幼儿认识并知道红绿灯、人行横道线及各种路标的用途.户外活动中,教师要提醒幼儿检查自己的服装是否整齐.引导、提示幼儿观察游戏场地是否有安全隐患,待确认场地安全后方可进行游戏.在游戏中教师要指导幼儿遵守游戏规则,教育幼儿游戏中不乱跑和快速奔跑等.

2.养成快乐健康心境

众所周知,健康包括身体健康和心理健康两方面,儿童也有喜、怒、哀、乐,健康的孩子也会出现短时的消极情绪,但消极情绪表现得太过分、太频繁,如,焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现,就难以称得上是心理健康了.努力配合家长找出孩子的心理问题,针对性地进行特殊的教育和护理,帮助孩子养成快乐健康的心境,使孩子们逐渐从小家融入大家,乐于与人交往,善与同伴合作,理解与尊敬他人,待人慷慨友善,努力培养孩子具有独立的、独创的、机敏的、充满活力的人格特征和健康快乐的心境,这也是培养孩子自我保护意识极其重要的内容.

二、教师全面保育意识的培养

1.掌握全面科学的育儿知识和教育才能,真正了解孩子的生理和心理各方面所需,生理保育为基础,心理保育为重点

如,教师具备安全意识,就能预见和估计活动的安全性而做好活动前的安全检查工作.幼儿体育活动中,教师要具备拉伤、扭伤、跌伤、碰伤等小损伤的简单处理技能及应对措施.此外,教师做到与孩子关系融洽、和谐,对孩子充满诚意、友好,给孩子信任与温暖.为孩子们创造一个宽松愉快的心理环境,让他们在友好和善的气氛中愉快地生活、健康地成长.提高自身实施“幼儿身心健康教育”的能力,努力使教师成为科研型教师.

2.协调幼儿、家长、保育员全员关系,共同做好班级幼儿保育工作

如今的幼儿教育不再是一个人的奋斗,而是一群人的坚守.作为一名优秀的幼儿教师,要善于协调好各方关系,从面到点地关注身边每一位孩子.

三、保育员细致保育意识的培养

树立一日生活都是教育的观念,将保育工作渗透到幼儿一日生活游戏中.在幼儿园一日生活中,保育时间约占用了50%,保育员每天与孩子在一起生活游戏的时间比教师长,更有机会接触孩子,了解孩子.现代保育观念认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育,保育工作更关注如何提高幼儿的成长质量,如何创设和提供增进幼儿健康的生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境,重视关注幼儿的情绪和需要,促进幼儿身心和谐发展.保育意识不断增强,保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一日生活游戏的各个环节之中.在“教育要渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下,为培养保育员们深入细致的保育意识,我园合理制订了保育员一日工作常规及保育员一日工作时间,减少卫生工作所占用的大量时间,尽可能地让保育员有时间参与教育教学工作,为保育员提供教育氛围及展示的机会,让保育员参与教育教研活动,使她们明确每日、每周、每月的各项活动目标,了解本班特殊典型案例,根据班级幼儿的身心需求,有针对性地配合孩子及教师进行一日活动.

综上所述,“三位一体”就形成了幼儿园活动中的主动保育,在这种新的保育观的基础上,保育不仅要体现全面发展的教育观,更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作,更要重视“保”与“育”的相互作用过程,将保育和教育真正有机结合,更好地促进幼儿身心健康发展.