小学英语入门阶段的培养

摘 要：小学是学习语言的重要阶段,抓好入门教学是学好英语的重要基础.作为一名教师,在教学过程中要充分调动学生的学习兴趣并鼓励学生发挥自己的主观能动性.

关 键 词：英语学习；入门教育；学习兴趣；学习习惯

针对小学英语入门阶段教学,提出了几点做法：重视学生英语学习的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和学习信心；激发学生对英语学习的强烈,教学要面向全体学生,学生学习的成功与否在于兴趣；引导学生在真实的情境中学习和应用语言,让学生充分自主学习和交流；营造英语学习氛围,创造英语教学环境,拓展学生学习和应用英语的渠道.通过这些做法,教师可以向学生渗透语言知识,强化运用语言的能力,从而帮助学生建立浓厚的学习兴趣,养成正确的学习习惯,掌握正确的学习方法,最终为学习英语打下良好的基础.“千里之行,始于足下”,从三年级开始就要帮助学生建立浓厚的学习兴趣、养成良好的学习习惯和掌握正确的学习方法.下面浅谈一下我的具体做法.

一、重视学生英语学习的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和学习信心

“良好的开端是成功的一半”.只有重视了英语教学的入门教育,学生在今后的英语学习中才能得心应手、事半功倍.其核心就是培养学生良好的学习习惯和学习信心.要求学生养成的第一个重要习惯就是听.

二、激发学生对英语学习的强烈,教学要面向全体学生,学生学习的成功与否在于兴趣

课堂教学是语言习得最好的地方.教师绝不可将目标集中在优等生身上,而需给各种层次的学生营造不同程度的语言环境,特别是针对学困生.教育首先是赏识教育,教师应相信每一位学生都是有能力的人.在课堂教学中比较有效的方式有：在对话表演中教师应注意角色的分配,帮助每一位学生找到适合自身语言能力的角色,不仅使基础较好的学生发挥优势,也可以使基础平平的学生从中得以表现,为他们创造适合他们语言水平的独立的听、说、读、写的机会,让他们在独立完成的同时发现自己的进步与不足,在课前,教师要及时给予每位学生水平和潜在才能的肯定与赞赏,促进其优势才能的展示和发展,这样就会使学生有种成就感,无疑会使他们迸发出更大的学习热情与兴趣.

三、引导学生在真实的情境中学习和应用语言,让学生充分自主学习和交流

小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.所以,我们要营造和谐宽松的课堂气氛,让学生不断产生学习英语和施展能力的兴趣.教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活,我们可合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等现代化教学手段,激发他们学习英语的兴趣,学习内驱力自然逐步增强.

如在Book3Module3“问路”一课中,我利用拉动式幻灯片移动“问路人”,要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路,另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地.这种边听边演示的方法吸引了学生,许多学生跃跃欲试.这样,使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程,加快了信息传递和反馈,既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼.

四、营造英语学习氛围,创造英语教学环境,拓展学生学习和应用英语的渠道

我们很清楚,学习英语的环境对教学非常重要.我们不能只靠一周那三、四节课的课堂时间来教学,那是远远不够的.我们应该让英语教学由课内向课外延伸.其实,我们要了解英语国家的社会文化、风俗习惯,提高交际的准确性.“语言是文化的载体.”当人们开始学习另一种语言时,他们从某种意义上说就加入到另一种文化中了,在课堂中,我们教授语言知识的同时,要渗透文化知识,把语言教学置于跨文化交际环境中,抓住文化障碍,误解和冲突的焦点,有针对性地培养学生正确得体的跨文化交际能力.

英美人视个人的宗教信仰、行动去向、年龄、婚恋、经济状况等方面的问题为个人隐私,因而要采取回避态度,教学时如正逢西方节日,应该为学生讲叙有关节日的故事及风俗.如愚人节、感恩节、万圣节、圣诞节等.

显然,我们应该从以上各个环节入手,加强学生在学习过程中的主动性、增加学生在教学中的体验性、培养学生学习的独立性,引导他们进入良好的学习习惯、正确的学习方法和浓厚的学习兴趣相互影响,相互激励的良好状态,最终取得良好的学习效果.