简中等职业学校的物理教学

摘 要：物理是中等职业学校学生的一门选修课程,对于科学文化素质以及综合职业能力等的发展有着极为积极的促进作用.结合教学实践经验,就提高中职物理教学效率及质量的有效措施进行了总结与归纳.

关 键 词：中职教育；物理教学；课程专业；实践活动

物理是中等职业学校学生的一门选修课程,对于科学文化素质以及综合职业能力等的发展有着积极的促进作用.中职物理课程设置的必要性及重要意义不言而喻.以下,笔者仅从自身的教学实践感悟出发,试就自身关于显著提升中职物理教学质量的有效措施进行分析与总结.

一、突出职业教育特色,打造具有职业特色的物理教学模式

区别于普通高中物理教学,中职物理教学具有明显的职业教育特色,即：公共基础课程为辅,学生所学专业课程为主,侧重于学生专业知识技能的发展与提升.《中职物理教学大纲》更是明确指出：“教学内容、教学活动的选择与展开应紧贴学生所学专业的学习需求,重点选择与其专业课程联系最密切、应用最广泛的教学内容.”这就要求教师在日常教学活动中必须以学生所学的专业课程为依托,密切结合学生的所学专业内容进行具体知识点的讲解与传授.

例如,电子与信息技术专业既是我校的主要专业,又是江苏省省级示范专业,学生普遍具有较高的电子信息技术素养,考虑到这一点,在学习了“电流”这一物理学基本概念之后,我要求学生以小组为单位,结合自身已有的电子信息技术以及物理学基础,尝试利用现代信息多媒体技术模拟电路中电流的流动状态.现代信息多媒体技术本身就兼具直观、生动等诸多特点,因此,通过模拟活动学生就能从动态的画面中更加形象地观察到正电荷从正极向负极运动、电流转换成电荷的流动的画面,如此,实践活动不仅有利于其信息技术实践能力的提升与发展,而且更为重要的一点在于帮助他们进一步复习与巩固了之前在课堂上所学的电流理论知识,有利于加强对电流的直观感官认识,更有利于切实提高“电流”这一物理学知识点的教学效率及质量.

二、重视教学实践活动,侧重于学生实践运用能力的培养与提升

中等职业学校学生来校的主要目的是除了接受一定的科学文化知识教育之外,更重要的是真正掌握一门技术,以便逐渐增强自身的就业竞争力,进而更好地适应现代社会生活.这就决定了中职教育最大的特征,即各科教师的教学过程都必须有意识、有目的地组织一系列的实践活动,力求以此为契机真正促进学生应用意识以及实践运用能力的显著提升与发展.

对此,我有着切身的认识与感受.如,在学习了“摩擦力”的相关知识点之后,我向学生布置了一项特殊的课后作业：走出课堂,以小组为单位尝试结合所学的摩擦力知识对以下问题进行解答：

1.滑冰场的工作人员应当如何对冰面进行保养才能使人们加快滑冰时的速度?

2.拔河比赛中,双方运动员在水平相当的情况下,哪种样式的鞋子、哪种拔河姿势能在一定程度上增强其中一方的胜利机会?

3.日常生活中经常用到的钟表,如何对其进行保养可以使其走得更准确?

4.在地板上推动重物时,哪些措施可以在一定程度上达到节省人力的效果?

等

如此,就将教材上原本死板的理论知识点转化成了同学生自身现实生活密切相关的社会实践活动,这不仅有利于帮助学生实现对于“摩擦力”及相关知识的更深刻认识、理解与记忆,更重要的是具体的分析、解答过程还真正对其自身的应用意识以及实践运用能力进行了很好的培养与锻炼,真正起到了一举多得的良好教学效果.

总而言之,中等职业物理教育同普通高中物理教育在教学任务、教学目标、教学性质等方面存在着较大的差异与区别,我们中职一线教师只有自身首先认识到这种不同,并采取切实符合职业教育特征的教学策略以及方式方法,如此,方能在有力推动中职物理教育深化改革的同时,切实促进中职学生物理素养的更好进步与发展.