当前高校辅导员专业障碍性因素

点赞:25790 浏览:118410 近期更新时间:2024-03-10 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:辅导员已经成为当前大学生思想政治教育的一支骨干力量,要继续发挥辅导员的重要作用,关键是实现高校辅导员的专业发展.从内外因初步探析了当前高校辅导员专业发展的障碍性因素.

关 键 词:辅导员;专业发展;障碍性因素

一、概念界定

1.辅导员

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友.

2.辅导员专业发展

辅导员专业发展是把辅导员看作一个持续发展的专业人员,通过接受专业训练和自身主动学习,探究辅导员的专业内涵,提高辅导员专业水平,逐步成为一名专业人员的过程.

二、辅导员专业发展障碍性因素分析

(一)外部因素

1.辅导员职业门槛低

通过对J省高校辅导员招聘公告收集整理分析发现招聘条件基本一致:党员、硕士研究生学历、本科或研究生阶段担任过主要学生干部、身心健康等.部分高校除此之外还会在年龄上、基本素质能力上做相关规定,但是在专业上几乎没有要求,绝大多数学校都是专业不限.辅导员招聘过程中没有专业要求,这就使得辅导员的整体素质不一,很有可能符合招聘条件但从没有从事过思想政治教育工作经验的人被招录进来.

2.辅导员工作对象复杂多样

高校扩招,使得辅导员的工作对象越来越复杂多样.学生年龄差异:据调查,一辅导员所带的班级中年龄最大的和年龄最小的相差5岁之多,按照“三年一代沟”的说法,这两位学生之间存在着近两个代沟;男女性别差异:据调查,J师范大学X学院小学教育(综合)专业总人数142人,其中男生4人,男女比例高达1∶34.5.除此之外,班级中还存在着城乡差异、贫富差异等.

3.辅导员专业学习、培训机会缺乏

现在有全国高校辅导员骨干培训班、J省高校辅导员骨干培训班、J校辅导员专题培训、X学院辅导员专题研讨会等多个级别、多个层次的辅导员培训体系.但是国家级和省级骨干培训班分到各个高校的名额一般只有1~2个,而这与高校辅导员总数相比还存在较大的差距.校级辅导员专题培训和院级辅导员专题研讨会虽然可以覆盖百分之百的辅导员,但是又因部分辅导员时间冲突导致不能参加,这就使得原本次数不多的学习培训达不到预期的效果.

4.辅导员自身家庭影响

无论是男性辅导员还是女性辅导员的专业发展不同程度上受到了家庭因素的影响.

从男性辅导员的角度来说,作为一个家庭的主要劳动力,承担着一个家庭的主要经济负担,男性辅导员除了进行日常的思想教育、班级管理工作之外,还要从事形势政策课、心理健康教育或者辅导员原专业的课程教学工作以谋求更多的经济收入,除此之外,还有大大小小的家庭琐事都影响着辅导员工作的顺利进行.

当前高校辅导员专业障碍性因素参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于辅导员的文章 大学生适用: 高校毕业论文、硕士毕业论文
相关参考文献下载数量: 79 写作解决问题: 写作参考
毕业论文开题报告: 文献综述、论文摘要 职称论文适用: 期刊目录、高级职称
所属大学生专业类别: 写作参考 论文题目推荐度: 优质选题

女性辅导员在家庭中所承担的责任更加复杂,有人说过“如果你是一位成功的老师,就注定不会是一位成功的妈妈.”这句话也许说得有失偏颇,但一定程度上反映了女性辅导员家庭角色与辅导员角色的冲突.

5.辅导员收入待遇不高

教师的收入待遇主要包括工资待遇、住房保险、福利待遇等方面.本文主要从经济待遇方面来分析辅导员的待遇问题.

据调查,J师范大学普通辅导员的年收入大概在6~7万元左右,很多辅导员教师需要还房贷、小孩需要读书,他们认为每个月的工资不足以满足家庭日常需要,更不要谈有多余的经济能力去实现自己的专业发展.所以部分辅导员老师除了担任辅导员之外,从事专业教学、在外谋求第二职业等以提高自己的收入.


(二)内部因素

1.辅导员专业知识不够,专业水平不高

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.高校辅导员是教师,但高校辅导员因其工作的特殊性和普通学科教师有着本质的不同.作为辅导员必须熟悉掌握马列主义、思想、中国特色社会主义理论等基本理论知识,必须要具备教育学、管理学、心理学等专业知识.但由于当前我国高校没有辅导员这个专业,辅导员招录的时候也未限制专业,只对一些基本条件进行了规定,所以招录进来的辅导员各个专业、各个学科的都有,而其中就有很多人缺乏这些基本的理论知识,更谈不上利用这些理论知识来指导自己的实际工作,即使是教育经济与管理、教育学原理、马克思主义基本原理、思想政治教育等跟辅导员工作相近的专业毕业生从事辅导员工作,由于初入职场,专业水平也不高.

2.辅导员职业倦怠感强

辅导员和学生直接打交道,学生每个人的基本素质、生活习惯都不一样,很多时候辅导员工作付出很多,但是依然可能存在部分学生对辅导员产生误解,辅导员在付出许多之后仍然得不到学生的认可,就会使得很多辅导员失去工作上的信心、耐心.另外,大部分辅导员工作时间过长、工作量过大、工作强度过高等,这些都让他们产生强烈的职业倦怠感,而职业倦怠感恰恰就是辅导员专业发展的绊脚石.

3.辅导员专业发展信心不足

当前高校辅导员学历一般为硕士研究生,且辅导员毕业于各个学科专业,按照目前高校辅导员职称评定体系,辅导员评定的是思想政治教育系列职称,一般辅导员评到中级职称之后因学历、科研等因素就很难再评到高级职称,如J校辅导员如要评副教授的必备条件:(1)在国内中文C类以上期刊上公开发表本学科学术论文3篇,其中须在B类期刊上公开发表本学科论文1篇;(2)在B类以上期刊上公开发表学术论文2篇;(3)出版独著1部以上且在B类期刊上公开发表学术论文1篇;(4)在A类期刊发表学术论文1篇(论文论著仅限高等教育或思政教育学科,四选一).这些条件里的数字看似很小,但是全国有10多万辅导员,还有如此多的政治理论专职教师,一同竞争为数不多的期刊依然不简单.所以很多辅导员老师专业发展信心不足,甚至干脆放弃发展,抱着得过且过的心态,这无疑是阻碍辅导员教师专业发展的一大因素.