提高幼儿体育游戏有效性的策略

点赞:30984 浏览:143909 近期更新时间:2024-03-08 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:通过文献资料法,论述了幼儿体育游戏的价值与意义,阐明了幼儿体育游戏有效性的定义,分析了幼儿体育游戏有效性的影响因素,并从幼儿教师素养这一核心要素出发,从幼儿体育游戏的设计与教学实施两个方面展开,提出了提高幼儿体育游戏有效性的对策.

关 键 词:幼儿体育游戏,有效性,策略研究

中图分类号:G807.1文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.009


引言

目前,“玩的教育学”在国际上广受关注,寓教于玩是一新鲜的教学理念.前辈们的研究与实践证明,体育游戏具有幼儿教育的整体功能,是融德、智、体、美于一体的有效形式.孩子在体育游戏中可充分发展感知,获得大量的感性知识,为日后获得知识打下基础,同时也是以后个性的基础,包括学会自我管理,获得自尊等,更是同伴交往非常重要的机会.体育游戏不仅能够促进幼儿身体的正常发育和身体基本能力的发展,增强幼儿的体质,而且对幼儿社会性发展、感性知识的积累都是非常重要的.

在幼儿体育活动教学中,体育游戏的有效性往往直接关系到体育游戏活动是否成功,是否达到锻炼幼儿身体与发展幼儿社会性等目的.

一、幼儿体育游戏有效性的定义

所谓幼儿体育游戏有效性,是指从脑科学发展角度,根据儿童发展的一般规律,在当今的社会背景和文化环境里,通过以游戏活动的形式表达身体练习的主要内容,使幼儿的身心都得到健康发展,同时促进幼儿社会性的发展与提高.

二、影响幼儿体育游戏有效性的因素

1.教师素养

幼儿教师既是体育游戏的设计者,又是体育游戏的执行者,有时还是体育游戏的参与者,具有多重身份功能.幼儿体育游戏的有效性与教师的基本素养相联系.幼儿教师不仅需要特殊教育、保育等相关知识与技能,更需要具备一定的体育素养,能够科学调节幼儿体育游戏活动的运动量与运动强度,并会灵活运用运动心理学知识,以促进幼儿体育游戏有效性发挥.

2、幼儿的生活经验

任何脱离孩子生活经验的学习都是不充实的,幼儿的体育游戏是在情境中解决问题,幼儿体育游戏是以经验同化为主的活动.同时幼儿体育游戏有效性的发挥更需要情绪情感这一关联因素,幼儿只有在情感里面觉得非常有趣,乐在其中,很感兴趣,这样的孩子才可以真正把学习持续下去,从而实现有效性.研究表明,在关键期内的教育是最有效的,我们应该从孩子玩的过程中去观察发现幼儿的特点,找出幼儿已具备的关键经验,设计游戏,让孩子在玩的过程中发展跟关键经验相一致的内容,从而在游戏中生成教育或者在游戏中推动发展.

3、社会环境与文化背景

一方面,不同的国家由于文化价值观的不同,其所认为的有效性也不同,另一方面,幼儿体育游戏的有效性不能只以成人的标准去衡量,还应该参考孩子自己的发展标准.任何教育都必须遵循政治优先、社会优先、道德优先、文化优先的原则.从文化的意义来说,没有文化的教育就没有存在的价值,因为价值离开文化是没有意义的,幼儿体育游戏的有效性即价值更离不开文化背景.

三、提高幼儿体育游戏有效性的策略

综合以上各影响幼儿体育游戏有效性的因素,从幼儿教师素养出发,特提出以下策略:

(一)、提高幼儿体育游戏设计的有效性

1、幼儿体育游戏的设计应依据脑科学,遵循儿童发展的一般规律,设计或者选用不同文化背景、社会背景下的体育游戏.引进国外优秀的幼儿体育游戏同时,注意结合本校实际情况开发具有本土特色的幼儿体育游戏.

2、幼儿体育游戏的设计理念应与幼儿各个学习领域相融合,既要实现身、心健康发展,又要从不同角度促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到发展.《幼儿园教育指导纲要》指出:“教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要互相联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中.”

3、幼儿体育游戏的设计应根据幼儿自身发展需要,在设计上体现“自下而上”的特点,抓住幼儿学习的关键期,结合幼儿的生活经验,合理运用教具,进行情景化教学设计.

4、幼儿体育游戏的设计要注意幼儿年龄大小、体力强弱、个别差异,以及幼儿发展水平差异、能力倾向差异,学习方式差异和活动经验差异等等,体现针对性、多样性及趣味性.

(二)、提高幼儿体育游戏教学实施过程的有效性

1、幼儿自主性地“玩”与教师指导性地“教”相结合

(1)让幼儿在自由的体育游戏中学到自主,感受到自己的力量,充分发展感知,获得大量的感性的知识,为以后获得知识打下基础,同时也为以后个性形成打下基础,让幼儿学会自我管理,获得自尊等.让自由体育游戏为幼儿同伴交往提供非常重要的机会,对幼儿进行情感教育,培养幼儿的创造性.

(2)从孩子玩的过程中去观察发现幼儿的特点,找出幼儿的相关“关键经验”,采用情境教学,特别对幼儿不喜欢但是具有教育意义的内容进行扩展说明,让孩子在玩的过程中,发展与关键经验相一致的内容,让教师指导性地教在点子上.

2、幼儿体育游戏活动量与强度调节

(1)根据幼儿身心特点,合理安排体育游戏内容与练习密度,组合强度较小的平衡、投掷与强度较大的跑、跳跃、攀登、爬、滚翻等内容,使幼儿体育游戏内容多样化、趣味化.

(2)根据幼儿的心理特点,合理安排游戏内容,使幼儿在参加游戏的过程中,伴随着积极愉快的情绪体验,注意游戏的次数、持续时间与活动范围、距离等,控制生理负荷,减轻心理负荷.

3、合理开发、选择并灵活运用教具与教学资源

(1)结合幼儿的喜好特点,充分发挥传统的幼儿体育游戏优势,并根据社会发展需要,结合本校实际,积极创新幼儿体育游戏,使幼儿体育游戏具有时代特征.

(2)在幼儿体育游戏教学实施过程中,注意教具的设计、选择与使用.如可用身体做教具的幼儿体育游戏、用废物(如利用报纸等)做成教具的幼儿体育游戏、用故事做教具展开的体育游戏,以及选择高科技教具开展的幼儿体育游戏活动等.

总之,教师自身素养的提高是幼儿体育游戏有效性得以提高的重要保障.无论是幼儿体育游戏的开发设计,还是幼儿体育游戏教学的实施,提高幼儿体育游戏的有效性都跟教师的素养有很大的关系.

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