创设教学情境提高英语课堂教学的有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0098-01

摘 要 ：作为英语教师,如何为学生创设各种生动有趣、贴近学生生活的教学情境,以此集中学生的注意力,调动学习积极性,使学生寓乐于学,寓学于乐,学有所乐,学有所得.本文笔者尝试从实物、图片、表演、对话等方面创设教学情境来提高课堂教学的有效性.

关 键 词 ：创设 情境 提高 有效性

英语教学是一门语言教学,由于受中西文化差异的影响,给我们日常英语教学带来了一定的难度.尤其在农村,学生的知识面相对狭窄,缺少真实的英语学习环境.这就需要我们尽可能地为学生创设各种生动有趣、贴近学生生活的语言情境,以此集中学生的注意力,调动学习积极性来提高课堂教学的有效性.德国有位学者曾经这样比喻：“将15克盐放之面前,无论如何你也难以下咽,但如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了.情境之于知识,犹如汤之于盐.盐需融入汤中,才能被吸收,知识需要融入情景之中,才能显出活力和美感.”笔者尝试以下几点做法：

一、尝试运用实物创设对话情境.

在日常英语教学中,我们通常是通过从听、说、读、写四方面对学生进行反复操练,从而达到语言运用这一目的.但机械重复的操练,会让学生感觉枯燥乏味,学习效率低下.所以笔者尝试借用实物创设表演情境和穿插游戏来调动学生的积极性.如人教版Go for it!七年级英语上册“Unit 6 Do you like bananas?”时.文中涉及多种水果和蔬菜：banana、apple、pear、tomato、broccoli等名词.笔者干脆写来一些水果,在购写时特意挑选个大,色彩鲜艳的,能吸引学生眼球的.先呈现香蕉问：What is this?生：香蕉.师：“What is香蕉in English?”教师板书banana.教学生反复朗读.再引出本单元要训练的主要句型Do you like bananas?引出肯定或否定回答,同时用同样的方法对其它词汇进行操练,并以小组比赛的形式展开,学生表现积极活跃,勇于发言.

二、尝试运用形象生动的图片,创设直观情境.

学生的直观形象思维占主导地位,他们对形象生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣.在教学中我们要结合学生的生活经验和年龄特点,创设学生喜闻乐见的教学情境,才能达到预期效果.这就需要教师制作各种教学图片,如人教版Go for it!七年级英语上册“Unit 9 Do you want to go to a movie?”时.文中涉及电影的种类：action moives 动作片、edy喜剧片等.笔者了解学生喜欢的Bruce Li（李小龙）,于是找来他的图片.呈现图片：Who is he?He is Bruce Li. What can he do?He can play Chinese Kung Fu.他的电影叫做action moives.用类似的方法教授其它电影种类,整堂课学生情绪高涨,参与性极高.

三、运用动作、表演来创设教学情境.

动作情境是教授动词最直观有效的教学方式.如教“drop”和“pick up”两词时,笔者把钢笔从手中滑落,面对学生说：“Look! I dropped a pen.“Will you pick it up for me?”学生很快就能掌握“drop”和“pick”的意思.如： 在教学初中英语Go for it!八年级上册“Unit 2 What’s the matter?”时,笔者请学生分别扮演医生和病人,用适当的表情和动作,表现出生病时的痛苦：

Doctor： What’s the matter with you?

Boy抱着肚子回答：I he a stomachache.

Doctor： You should lie down and rest.

Boy： Thank you very much, doctor.

面对这种真实的交际情景,学生表现出强烈的交际,课堂气氛异常活跃.

四、运用对话设疑创设交流情境.

在英语教学中我们要善于走近学生、了解学生.当学生看到篇幅较长的文章时,往往望而生畏,这时,教师要通过创设情境来激发学生的阅读兴趣.如在教学人教版Go for it!九年级Unit9第74页的阅读课文时.笔者尝试：拿一个篮球走进教室,问学生你们想到了谁?姚明.OK!Today,We will talk about Yao Ming.一谈到姚明,大家兴致勃勃.Basket-ball player、NBA、huge man等与姚明有关的词脱口而出.笔者趁机问：Do you know?When did he start playing basket-ball?学生兴趣高涨,立刻展开了激烈的争论.时机成熟,趁热打铁,提出问题：那么你们知道让这个东方小巨人如此成名的篮球是什么时候发明的吗?学生茫然.笔者见机引出课题：“Do you know?when basket-ball was invented?”自然地进入阅读教学.

总之,笔者认为作为英语教师,应该努力为学生创设各种生动有趣、贴近学生生活的教学情境和画面,以此集中学生的注意力,调动他们的积极性,使他们寓乐于学,寓学于乐,学有所乐,学有所得.